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农村中小学民族民间文化教育师资问题剖析 　　【摘 要】当前，农村中小学民族民间文化教育活动的效果不太理想。民族民间文化教师的教学积极性不高、民族民间文化教育师资比较缺乏是导致民族民间文化教育活动效果不理想的重要原因。只有提高民族民间文化教师的思想认识，建立健全民族民间文化教育的考核评估机制，加大民族民间文化教师的配备力度，依托民族地方高等学校培养民族民间文化教育师资，开展有实效的民族民间文化教育师资培训，才能进一步提高农村中小学民族民间文化教育活动的实效。 　　【关键词】农村中小学 民族民间文化教育 师资 　　当前，尽管农村中小学布局调整取得了许多成效，但是也导致了一些问题的产生。问题之一就是影响了民族民间文化的传承。这是因为，随着农村中小学的布局调整，学生被集中到了寄宿制学校，缩短了父母与孩子共处的时间。脱离了家庭和村寨，也就脱离了日常生活中的民族民间文化因子，自然就切断了民族民间文化的传承环节，影响了民族民间文化的传承。为了推进民族民间文化的保护与传承，全国各地农村中小学开展了民族民间文化教育活动。但是由于受到民族民间文化教育经费缺乏、师资不足等因素的制约，民族民间文化教育活动的效果不太理想。贵州省是一个少数民族较多的省份，少数民族人口占总人口的36.11%。尤其是贵州省东南部、西南部等地区，少数民族人口比例达到79.49%。以贵州省为例，探讨农村中小学民族民间文化教育存在的师资问题及其对策，对于增强农村中小学民族民间文化教育的实效性以及推进民族优秀文化的保护、传承和发展具有非常重要的意义。为了客观把握贵州省农村中小学布局调整的实际情况，“贵州农村中小学布局调整问题与对策研究”课题组对贵州省黔东南、黔南、铜仁、毕节、六盘水等地区的29个县市的102所农村中小学进行了深入的调查研究。在调查研究中，课题组主要采用了问卷调查、访谈、实地观察、查阅文献等方法。在问卷调查方面，我们共发放了学校领导卷200份（包括农村中小学校长、副校长），教师卷1 000份，家长卷1 000份，学生卷2 000份；收回有效的领导卷192份，有效的教师卷965份，有效的家长卷938份，有效的学生卷1 904份。 　　一、贵州省农村中小学民族民间文化教育活动概况 　　为了更好地保护和传承民族民间文化遗产，2002年7月，贵州省人大常委会颁布了《 贵州省民族民间文化保护条例 》，确立了进行民族民间文化保护的目标，规定了教育及民族事务部门和各级各类学校在保护民族民间文化方面的任务。2002年和2008年，贵州省教育厅、贵州省民族事务委员会联合下发了《 关于在我省各级各类学校开展民族民间文化教育的实施意见 》和《 关于大力推进各级各类学校民族民间文化教育的意见 》，要求各级各类学校因地、因校制宜，积极参与民族民间文化的保护。各学校按照要求，结合本校实际，积极开展了形式多样的民族民间文化教育活动。2007年，根据《 贵州省教育厅、贵州省民族事务委员会关于在全省各级各类学校开展民族民间文化教育项目学校评选活动的通知 》，各级教育、民族工作部门开展了项目学校的评选活动，将从江县小黄小学等单位列为贵州省首批民族民间文化教育项目学校，从师资培训、经费安排、业务指导等方面予以重点扶持。至2011年12月，贵州省教育厅和贵州省民族事务委员会通过认真评定，命名了3批共56个贵州省民族民间文化教育项目学校。贵州省各地州、市也按照一定条件和程序，相继命名了各地州、市级别的民族民间文化教育项目学校。在民族民间文化教育项目学校的带头作用下，贵州省的农村中小学掀起了民族民间文化教育的热潮。许多学校把民族民间文化教育纳入教学内容，每周安排一定时间，进行授课或者开展民族民间文化活动，积极探索各具特色的民族民间文化教育模式。 　　贵州农村中小学民族民间文化教育活动取得了一定的成效，但是也存在一些问题，导致其在促进民族民间文化传承方面的实效性不足。其面临的问题主要包括民族民间文化教育的经费问题、师资问题、教材问题等。其中，师资问题是导致农村中小学民族民间文化教育实效性不足的关键因素。 　　二、贵州省农村中小学民族民间文化教育面临的师资问题 　　1．民族民间文化教师的教学积极性不高 　　由于贵州省民族民间文化教育从上到下基本上没有明确的考核机制和评估标准，因此尽管省教育厅和省民族事务委员会多次强调民族民间文化保护与传承的重要性，并要求在全省各级各类学校开展民族民间文化教育活动，但是开课的情况并不理想，民族民间文化教师的教学积极性不高。在访谈中，有不少学校的领导和教师认为，由于缺乏相关的考核评估机制，因而无法督导和激励学校开展此项活动，也不能调动教师授课的积极性。其中某中学的一位领导说，因为民族民间文化教育课没有列入教师考核的内容，不能用于教师评职称，因此许多教师都不愿意上这门