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农村中小学生问题行为剖析 　　问题行为是指违反行为规范和道德标准,妨碍中小学生身心健康的行为。它以其严重危害性一直受到社会的广泛关注。随着改革的深化和经济的进一步发展,农村的社会环境、生活和生产方式发生了很大的变化。在农村社会转型时期,农村中小学生也出现吸烟、喝酒、看黄片、游荡、厌学、网络依赖,甚至偷盗、伤人等严重的问题行为,并且具有蔓延和加重之势,严重危害了中小学生群体的身心健康和整个社会的和谐稳定。因此,探究农村中小学生问题行为的成因,提出防范和控制问题行为的对策具有重要的意义。 　　一、社会转型背景下农村中小学生问题行为成因 　　1.传统乡村文化的削弱和农村文化建设的空白导致农村中小学生缺少理想和信仰 　　农村中小学生问题行为是农村改革开放过程中的不良产物,是伴随传统农村生活、生产方式和价值观念弱化、消解过程而出现的迷乱、困惑和无所适从,是农村社会转型带来的“文化缺失”现象的一种行为表现。在农村社会由传统向现代转型过程中,机器劳作逐渐取代了世代农民的体力耕耘,农民或外出务工或寻找其他致富之路,在狂热追求经济和盲目崇拜财富中出现价值观念异化,淳朴、善良、勤劳等美德日渐被人们所忽视或淡忘,传统习俗的约束功能也逐渐弱化和削减。整个农村社会功利主义蔓延、物化倾向严重。这种支离破碎、异化了的农村文化让许多人变得无所适从,出现严重的信仰缺失。而对于思维尚未定型、自我概念和价值观仍处在发展过程的中小学生来说,这种缺乏稳定、和谐的社会所产生的冲击力度更为巨大,严重阻碍其人格整合和社会化进程。 　　2.有色书刊、网络等媒介中的不良刺激诱发中小学生出现问题行为 　　由于身心发展尚未成熟,中小学生普遍缺乏抵御外部环境诱惑的能力,容易被外界新异刺激吸引。而农村中小学生的成长环境十分恶劣和严峻:农村书店稀少、文化市场萧条,集市书摊上的盗版书籍和光盘大多充斥着暴力、色情和诱惑,中小学生拥有的有益课外读物严重匮乏。如此情形下,有色书刊、暴力光盘的覆盖面和影响力被无限拉大。此外,在看电视、打麻将是农村主要娱乐方式的情况下,近年来乡镇街头不断涌现的对中小学生有着强大吸引力的网吧、电子游戏厅所带来的不良后果也日益彰显。 　　3.农村学生家长文化素质较低,教育能力缺乏 　　家庭是儿童社会化的初级场所和重要场所。家长的素质对儿童的发展有着至关重要的影响。但农村家长素质偏低,由于所受教育有限,他们的教育观念和教育方法存在很多问题。有的家长认为孩子学习好最重要,对孩子的思想品质从不过问;有的家长认为树大自然直,只关心孩子的温饱,忽视孩子的行为塑造;有的家长信奉不打不成才,对孩子动则打,轻则骂;更多的农村家长认为自己缺乏有效教育孩子的能力,把教育孩子的责任完全推给学校和老师。这些不当的家庭教育方式直接导致中小学生出现焦虑、退缩、攻击等一系列的心理与行为问题,也使得刚出现不良苗头的中小学生的问题行为倾向在家长的不闻不问或严厉打骂中变得更为严重。而那些父母外出务工由祖辈或亲友代为监护的留守儿童,由于缺乏心理安全、有效的亲子交流和教育监督,他们更容易在外界不良环境诱导下出现说谎、逃学等问题行为。 　　4.农村师资水平落后,学校德育缺乏实效 　　由于受经济、教育投入等客观条件的限制,农村教育一直是基础教育的薄弱环节。农村中小学教学设备落后、教师学历偏低、水平参差不齐,加上教师待遇难以保障这一难题,导致许多农村学校教学质量不高,德育效果更是难以保证。并且现行的教育考核体系只能对学生的学业、知识进行量化评价,无法真正全面准确地考量一个学生的思想道德水平。这种应试为主导的评价考核体制也使得部分农村教师只关注学生的学习,忽视了学生的思想道德教育,把必须的德育课程简单化、知识化,导致德育起不到应有的效果。在农村社会转型尤其需要对学生进行思想引导和教育的关键时期,缺乏实效的学校德育成为农村中小学生问题行为的直接推手。 　　5.农村教管部门教育管理观念的陈旧和滞后 　　社会转型必然带来社会文化、社会心理的冲突和变迁,导致社会在一定时期内到处充满无序、矛盾和动荡。对于敏感、善变、易受环境影响的中小学生来说,农村社会转型必然给其带来强大的负面影响。农村教育管理部门对此却没有未雨绸缪,防患于未然,甚至在问题中小学生越来越多的情况下,也缺乏一套完整的预防及应对机制。作为农村中小学教育的上级管理部门,教管机构的决策和部署直接决定了农村教育的内容和走向。教育管理观念的陈旧和滞后必然导致农村中小学教育落后于充满冲突、分化和重组的急剧变革时代。目前农村中小学法制、公民教育等关系学生基本素质的课程或是缺位或是流于形式,甚至教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》颁布十年后,农村学校的心理健康教育几乎是一片空白,专门针对问题学生的心理辅导和行为干预就更是鲜有耳闻。在这样一种缺