平行线分线段成比例定理2.ppt

课题：平行线分线段成比例定理（2） 没有大胆的猜想，就 做不出伟大的发现。 ——牛顿（Newton） 平行线分线段成比例定理（2） 学习目标： 1、会识别平行线分线段成比例的变式图形。 2、能写出图中的成比例线段。 3、理解平行线分线段成比例定理的推论。 4、会用推论去计算和证明有关的问题。 5、建立一种解题模型。 6、会用“运动”的观点去研究解决问题。 7、欣赏数学的美学文化——理性美、结构美。 引导材料 观察图1，Ｌ１∥Ｌ２∥Ｌ３，对照图1说出平行线分线段成比例定理的内容？且写出比例式？ 答案 （1） 三条平行线截两条直线，所得的对应线段成比例。 AD/DB=FE/EC （上/下=上/下） AD/AB=FE/FC （上/全=上/全） DB/AB=EC/FC （下/全=下/全） 答案（2） DB/AD=EC/FE （下/上=下/上） AB/AD=FC/FE (全/上=全/上) AB/DB=FC/EC (全/下=全/下) 教学设计（1） 1.观察图2、图3，说出它们分别是由图1怎样变化得到的？且写出图2、图3中有关的比例式？ 教学设计（1）续 续观察 教学设计（2） 思考：把图2、图3中的部分线擦去，得到图4、图5，上述比例式还成立吗？ 教学设计（2）续 续思考 教学设计（3） 猜想：⑴在图4、图5中，原题的条件（三条平行线）发生了什么变化？⑵结论有没有变？⑶猜一猜，你能发现什么规律？ 例题解析 已知：DE∥BC，AB＝15，BD＝4，AC＝9， 求：AE的长？ 证明：∵DE∥BC ∴AB/BD=AC/CE（平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例。） 即15/4=9/CE ∴CE=12/5 ∴AE=AC+CE =9+12/5 =11.4 课堂练习（1）及答案 已知：DE∥BC，AB＝14，AC＝18，AE＝10 求：AD的长？ 解：∵DE∥BC ∴AD/AB=AE/AC（平行于三角形一边的直线截其他两边，所得的对应线段成比例。） 即AD/14=10/18 ∴AD=70/9 课堂练习（2）及答案 已知：ED∥BC，AB＝5，AC＝7，AD＝2 求：AE的长？ 解：∵ED∥BC ∴AD/AB=AE/AC （平行于三角形一边的直线截其它两边的延长 线，所得的对应线段成比例） 即2/5=AE/7 ∴AE=14/5 课堂练习（3）及答案 已知：AB⊥BD，ED⊥BD，垂足分别为B、D 求证：AC／EC＝BC／DC 证明：∵AB⊥BD，ED⊥BD ∴∠B=∠D=90° ∴AB∥DE ∴AC/EC=BC/DC （平行于三角形一边的直线截其它两边的延长线， 所得的对应线段成比例） 知识目标小结 1.定理名称: 2.文字语言: 3.图形语言: 4.符号语言: 5.模型语言: 能力目标小结 1、平行线分线段成比例定理是研究相似形最重要、最基本的理论基础，而字母A型、字母X型又是解决相似三角形一章有关计算和证明的模具，可构造或寻找字母A型、字母X型解决问题，把它称为三角形相似问题“奠基法” 。 2、学会用“动态”的观点去解决研究问题。 3、欣赏模型“字母A型、字母X型”的理性美、结构美，诱发学习数学的激情，感受数学的美学文化，培养学生“自主实践、自主探索、大胆猜想、归纳创新”的数学理念。 补充练习 1.已知:点E在平行四边形ABCD的边AB的延长线上，DE分别交AC、BC于点F、G，在图中找出字母A型图、字母X型图。 答案（3） 字母A型图 字母X型图 作业 1、如图：∠A=∠C，AB/BC=3/2，BE=8。求BD=？ 2、已知：FG∥AE∥BC，GH∥CD，求：AF/BF=EH/HD 再见 再见 * * 图1 Ａ Ｄ Ｂ F E