农业高校工科新生大学适应剖析.docVIP

农业高校工科新生大学适应剖析 　　【摘要】农业高校工科新生教育是农业高校工科学生四年教育的基础性的工作,对学生后续发展具有重大影响,通过对工科学生大学适应问题进行深入研究,探索能够进一步做好农业高校工科新生大学适应工作的有效途径,为农业高校工科学生大学四年学习生活打下良好基础,促进学生综合素质的全面发展。 　　【关键词】农业高校 工科新生 大学适应 　　【中图分类号】G525.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0020-02 　　 　　工科类学生是农业高校一个相对特殊的学生群体,近年来,随着农业类院校的持续扩招,农业类高校工科学生群体逐年扩大,由于农业类院校的工科学院办学实力相对农科类较弱,其办学宗旨为服务于农业,培养农业复合型工科类人才,是近年各农业类高校工科学院办学发展的方向。而工科学科本身的特性,工科知识体系与农科类相比具有较大的差别。因此近年工科类大学新生入学适应问题摆在了农业类高校学生工作者的面前,根据笔者近年来工作积累,对工科类大学新生大学适应作了如下探讨。 　　 　　1 近年来农业类院校工科新生特点分析 　　 　　1.1 非第一志愿新生比例较大 　　由于农业类院校本身固有的特点以及社会对于农业类院校原有的行业性偏见残余仍然存在,因此,农业类院校在生源资源竞争上与其它综合类、工科类院校处于相对不利的位置,这种现象在农业类高校工科学院招生上更为明显,据统计,约65%的录取新生为非第一志愿录取,部分新生对于农业类高校存在明显偏见,没有正确认识自己的大学学习机会,这就造成部分新生思想浮躁,难以迅速融入大学学习中去。 　　1.2 良好学习生活习惯尚未养成 　　虽然现阶段我国中学教育已经大力提倡素质教育,但是迫于高考压力,因此,工科新生所接受的教育还是以应试教育为主,中学学生管理还是以教师的家长式管理为主,学生习惯于教师以填鸭似教学被动学习,没有养成独立发现问题、独立分析问题、独立解决问题的习惯,没有明确的适合自己的学习目标,思维方式以被动思维为主。在中学阶段学生凡事还是习惯于衣来伸手饭来张口,学习生活习惯方面较大的依赖性造成大学适应的巨大障碍。 　　1.3 思想活跃、对新事物接收力强 　　我们现在的世界是一个开放的世界,无处不在的信息网络从我们学生的幼儿时期就开始影响我们的生活,目前农业类院校工科新生大部分出生在上世纪80年代后期,处于我国经济腾飞的时期,成长所处的经济社会环境较好,成长过程成所遇到的各种新生事物较多,这种环境也就造就了这一时代学生活跃的思想以及良好的接受能力。现在各种信息网罗的普及,造成现在大学新生知识面、兴趣面比较广,但是现在各种信息网络知识良莠不齐,存在着一定的不良信息,由于大学新生世界观、价值观尚未完全形成,判断能力相对较弱,因此迫切需要对他们相应指导,引导其有选择性的接收各种信息。 　　 　　2 工科新生大学适应所遇到的主要问题 　　 　　2.1 不能正确认识大学生活,没有明确的大学目标 　　目前工科类新生存在的较大的问题就是没有明确的大学目标,这是高中期间应试教育在学生头脑中形成的象牙塔意识的反映。当大一新生进入高等院校后,部分学生并没有做好在大学里仍然需要更加努力地学习的准备,因此,这部分同学往往会感到迷茫,丧失自己的奋斗目标,由于精神极度空虚,因此,部分学生会在其他的方面寻求感情替代,比如沉迷网络、迷恋感情、贪图享乐等,从而造成一系列的问题。 　　2.2 课程体系紧密,学习问题引起多米诺骨牌效应 　　工科类课程体系前后课程联系较大,基础课程所学知识是进行专业课程学习所必需的,因此如果部分同学基础课程学习欠佳,将不可避免的造成后续课程学习困难,而工科课程相对较多,学习不良的课程将会给后续课程的学习带来较大的负担,因此,很容易引发恶性循环,使学生失去学习的信心。所以在工科新生入学阶段,做好基础课程学习相关工作,对于后续课程学习将特别重要。 　　2.3 贪图享乐,迷恋网络,荒废学习 　　经历了高中阶段填鸭式的应试学习后,加上将大学视为象牙塔思想的影响,部分同学升入高等农业院校后学习生活产生较大松懈,没有做好学习工科类课程的心理准备,部分同学沉迷于网络,贪图享乐,学习成绩产生较大滑坡。部分同学由于高中学习基础欠佳,进入大学学习工科类课程遇到较大的困难,无法正确面对所遇到的挫折,转而在网络或其他方面寻求精神寄托,造成学习荒废。据统计,目前工科类大学新生学习困难者82%以上是由于迷恋网络、贪图享乐所造成的。这个是一个复杂的难题,需要我们学生工作者运用各种手段来研究。 　　2.4 社会环境复杂,安全工作挑战突出 　　当前社会经济迅速发展,信息流通速度极快,各种势力、各种思想影响都渗透到大学校园中,工科类学生具有思维活跃