农业院校剖析化学课程建设实践.docVIP

农业院校剖析化学课程建设实践 　　摘 要：分析化学是高等农业院校的重要基础课程，内容多、学时安排少；为了适应当前社会发展与学生培养的需要，根据分析化学的课程特点，并结合学生的实际情况，从教学团队建设，教学内容和教材建设，实验室建设和实验室改革等方面对如何提高分析化学教学质量进行了教学改革和实践。 　　关键词：农业院校 分析化学 课程建设 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0118-02 　　河南省是农业大省、畜牧大省，粮食产量和家畜养殖量均居全国前列，农业资源极为丰富。河南省依据资源优势提出“农业强省”发展战略，农业在振兴中原和实现国家中部崛起发展计划中具有举足轻重的地位，农业科学是世纪发展的结构重心，与之相关的农业分析化学在现代分析化学中的重要地位毋庸置疑，农业分析化学在农业科学的研究和应用中将扮演越来越重要的角色。 　　自1913年河南农业大学的前身河南公立农业专门学校成立，就开设了分析化学课程，已有百年历史。分析化学是高等农林院校的重要基础课程。其主要任务是向学生讲授各类分析方法的基本原理、具体操作实施及其在今后专业课和实际工作科研中的应用，培养学生严谨认真、一丝不苟的科学态度和提高分析问题、解决问题的能力。1980年至1990年期间，不同专业教学内容和学时不尽相同（80～110学时）；2002年至今，采用全国统编教材，不同阶段，均为全校统考，实行考教分离，80年代及90年代初期，采用外省兄弟院校试题，由学校教务处组织考试；90年代后期采取中南六省统考，我校均取得前两名的优异成绩，得到了国内同行专家的好评。根据多年的教学情况，我们申报了“分析化学课程教学现代化和科学化的研究、提高分析化学教学质量的研究、农业院校分析化学精品课程建设的探索与实践”等教学研究项目，并获得省教委和中华农业科教基金会的批准。通过我们多年的教学改革的探讨、实践，使分析化学课程的教与学，达到了一个较高的层次，取得了可喜的成果。 　　1 教学团队建设 　　1.1 年轻教师培养措施 　　年轻教师是分析化学教学的主力，也是发展希望。对于中青年教师，课程组高标准、严要求，每人都制定有科学、详细的培养提高计划，从听课、指导实验、实习做起。课程组在学院的大力支持下，采取了一系列切实有效的措施，使课程组青年教师的思想品德、业务素质得到了迅速提高，全面提高了分析化学课的教学质量。 　　（1）抓好岗前培训：为保证青年教师尽快进入自己的教师角色，本课程组抓上岗教育，请老教师和学校的督导员为他们做报告，牢固确立了青年教师忠诚党的教育事业的基本思想，不断增强素质，提高教学能力。 　　（2）传帮带：通过传帮带，尽快地使年轻教师成长起来，将老教师的教学理念，教学中的有效方法，对教材内容把握，对教学的环节控制等等经验，通过多种方式传授给年轻教师，帮助年轻教师成为教学、科研的骨干、充分发展年轻教师的主观能动性，为分析化学的教学注入新鲜血液，促进分析化学教学的发展。 　　（3）建立青年教师课程质量评估制度：学院经常对青年教师的上课进行检查、监督和评估，每学期组织青年讲课大奖赛；课程组还经常组织教师听课，并及时把听课意见反馈给青年教师促进其讲课水平的尽快提高；课程组始终把站稳讲台作为青年教师培养工作的基本任务，有效地提高了青年教师的教学水平，增强了搞好教学工做的自信心。 　　（4）师德培养：为保证青年教师以良好的师德走上讲台，本课程组加强对青年教师的思想教育，坚持组织他们学习党和国家的有关文件，培养他们爱岗敬业的精神，增强他们为人师表，教书育人的意识，提高他们的事业心和责任感。 　　（5）坚持集体备课制度：每学期开学前，就课程的一些热点、难点、重点进行集体备课，联合攻关；每周二下午进行业务学习，教师间相互交流，取长补短，促进了青年教师的知识积累和业务能力的提高。 　　（6）采取多元化培养模式：为促使青年教师尽快成长，学校和学院制订了许多措施鼓励青年教师多方位进修提高。如攻读学位、作访问学者、到重点大学进修学习、参加计算机培训、实验人员技能培训等；为提高课程组的学历水平，学院要求新进教师必须具有博士学位。 　　1.2 培养效果 　　由于培养计划明确，措施得当，经过几年的培养，课程组的青年教师的思想品德得到了迅速的提高，既过了教学关，又过了科研关，为学科的发展打下了坚实的基础。 　　（1）教学水平大幅提升：青年教师不仅担任了分析化学主讲的教学任务，还承担了普通化学、大学化学、物理化学、环境化学、高等无机化学、实验教学、实习指导和毕业论文指导等工作。近年来，在学校组织的学生评教中，学生普遍认为本课程青年教师敬业精神强，教学经验丰富，教学水平高，教学效果好。 　　（2）青年教师学历水平大幅度提