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农村初中英语口语学习剖析 　　英语口语学习是一项技能培训。目前我国农村传统的英语教学过多地重视词汇、语法等概念化知识的积累,忽视了口语技能的培训,缺少语言学习应用的环境,使得学生英语口语交际能力很差。不少学生学了多年的英语,具备了较强的阅读能力,积累了丰富的词汇量,但张嘴想讲英语时却陷入“爱你想说口难开”的尴尬境地,也就是所谓的“哑巴英语”。 　　随着我国对外开放的不断深化和对外交流的不断发展,口语交际能力得到了全社会的普遍重视,不少学校还聘请了外籍教师。尤其是2008北京奥运会的召开,在全国掀起了一股英语口语学习热潮。 　　但在农村初中,英语语言环境尚非常缺乏,只有创设合适的口语环境,才是迅速提高乃至从根本上解决“说英语”的有效途径,同时,这种环境创设也是激发学生学习英语的有效方式,巩固学生英语知识学习的有效手段。 　　在达成目标的实施过程中,我注重英语教学的交际性原则。因为教师一味地“做学问”式地讲授,忽略了听说教学,会使学生英语学习枯燥乏味,缺乏乐趣。语言实践活动机会过少,会导致学生语言运用能力差。忽略了通过听说来引导、培养学生情感态度和学习策略,学生的英语学习就难得其法,对英语学习充满了焦虑、紧张、怀疑、厌恶,甚至逆反心理,最终才导致了英语学习的两极分化,这才有了文首推搡我的过激行为出现。 　　所以,我在教学中尽力充分体现英语教学的交际性实践性原则,努力为学生更多地创设良好的英语学习语言环境,加大听说教学的力度,使学生充分参与到语言实践中来,重新唤回学生对英语学习的兴趣、信心,真正体现《英语课程标准》中“面向全体学生,注重素质教育”、“采用活动途径,倡导体验参与”、“注重过程评价,促进学生发展”的教学理念,从而达到提高学生语言综合运用能力的目标。在教学过程中,我尤其注重了下面几个部分。 　　 　　一、创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围 　　 　　没有民主和谐就不可能有自主学习与合作学习,没有安全就没有探究可言。教学氛围实质就是师生关系问题。融洽的师生关系永远是第一教学原则。我努力让自己放下架子,和学生平等对话,鼓励学生畅所欲言,使学生的灵性得以舒展,在轻松平等的环境中获得愉悦的情感体验。 　　 　　二、联系学生生活世界,向学生提供富有挑战性的任务 　　 　　学生生活的世界丰富多彩,兴趣广泛,教学联系学生的生活世界就能有效地激发学生学习的兴趣。初中生非常喜欢球类运动,更加崇拜球星,对自己喜欢的球星的情况可以如数家珍。那么,我们可以创设“球星与球迷见面会”等活动,激发学生学习的兴趣,台上球星与台下球迷的沟通与交谈达到了口语学习的高潮,几乎全班的同学都向球星提出了自己的问题。而球星也超出水平发挥了自己的水平。 　　 　　三、让学生积极、有效地参与教学 　　 　　积极参与,旨在培养学生良好的情感、态度与人际关系、智力。从情感上投入学习就是积极参与,积极状态下的学习效果是最佳的。我在课堂中注重激发学生的浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。 　　创设广阔的交往空间,使师生、生生之间进行充分的交往。知识与能力,过程与方法,是反映学生能不能学,会不会学的问题,一节课中光有热热闹闹是不够的,要看学生的思维行动如何,创新能力是否得到培养。 　　 　　四、教师要学会观察和倾听,调适学生心理 　　 　　教师不只是完成既定任务,还要不断观察学生的表现,倾听学生的声音,观察学生的目光及表情,是昂首挺胸、跃跃欲试还是无精打采,是无忧无虑还是忧心重重,是充满自信还是软弱无力。如果他们昂首挺胸、跃跃欲试、无忧无虑、充满自信,那么你就营造了一个良好的心理氛围,你的学生才能大胆发表自己的意见。否则,你就要主动调整你的行为和语言。 　　当然,教学有法,亦无定法。在平时的工作中,我根据学生的英语学习情况,注意积累,在创设良好的英语学习环境中并不断地实验,得出了四个较为有效的教学方法。 　　模仿法 　　学生喜欢模仿,特别是初中生,还处于英语学习的初步阶段,他们更加喜欢模仿,许多学生就很喜欢模仿录音中的人物,我通常先让学生们跟着录音磁带读,他们能读得有声有色;再让他们表演,部分学生也能表演得很好,学习气氛就很活跃,学生在课堂中学习的劲头就会很足。 　　复述法 　　让学生看了一段文章后,谈谈自己看的内容如何,学生一般能讲或能引用原文里的一两句话来复述。这样让学生在学习一些故事后,能用自己的话再讲故事,一些学生会很高兴地去讲。如在教学一些课文的故事后,让学生复述,他们首先要记好课文的内容,然后是熟悉课文里的一些词组、句子,这样才能用自己的话复述出来。 　　自由对话法 　　安排自由谈话时间,让学生自己讲话,用英语与其他同学谈话,谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论,也有兴趣讲。我每节课都会留下一些