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综合实践活动设计制作指导课 各位朋友： 大家上午好！非常荣幸跟大家一起参加国培班-省级培训的学习。综合实践活动课程是一门新课程，无教材可依的校本课程。我和大家一样处于摸索之中，只是接触的时间要早点而已。我也是2009年开始接触培训学习和负责学校课程的开展的，所以今天在这里只能跟大家交流一下自己学习和工作过程中一点认识和感受。不妥之处还敬请多多包涵！如果有的人确实觉得乏味的话，你可以打开你的手机看看新闻之类的，但是我觉得你打老是这么拿作（出示ppt）是不是有点累？ 我们能不能想个办法像这样（出示ppt）让手机立在桌子上？现在我们一起来做个小游戏：让手解放出来。我们的材料是A4纸一张，目的是让手机立起来，时间是3分钟。 时间到了，我们很多人都已经完成了，我们可以展示一下自己的作品嘛？（交流互动）（肯定大家的作品没有对错，展示PPT中设计固然完美，但是手中用纸团做得支架也有想法（设计构思），也能够实现目标）我们大家做得过程中觉得最难得地方在哪里？或者说最关键的地方在哪里？ 如果把我的行为也散在其中，我们为什么要制作手机支架？其实我们刚才的过程就是一次设计制作过程。 由此可见我们的设计制作就是指人类为了满足某种需要或愿望而进行的有目的、有规划的一系列活动。那么是设计制作课程呢？结合综合实践活动课程目标我的理解是： 综合实践活动设计制作课程体现了操作性的学习特征，它要求学生在综合应用所学习的知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作，即由学生设计某一物品、活动和系统等，并进行适当的制作。 设计制作课程目标：每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等“活动”获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。 其实我们生活当中处处都有设计制作的产品，如（PPT中图片 大到建筑 小到笔筒） 我们为什么会设计制作某产品？如何制作产品？ 如果让设计制作携式小木凳，我们应该怎么做？应该分哪几步来完成？ 讨论得到结论 发现与明确问题-------制定设计方案-----模型或原型制作-----方案优化------产品使用说明 确定设计制作项目- ----设计方案 ------动手实践-----------作品展示-----活动总结 （过度到第二部分 指导策略） 如果让我们老师要想指导学生设计制作，我们如何指导学生走好每一步呢？我认为首先要做好课前的准备工作:（ppt:一、课前准备（老师的准备工作）） 1、备知识（通过多种媒体方式了解外界已有的成功经验）、备原理 、了解一般制作技术、常见工具的功能及使用方法和技巧等等。 2、备资源（了解学校资源如实验室条件开关使用器材、工具等；了解学校经济实力适当增加有关设备、材料；多观察、多了解当地日常生活方式、以及其他自然资源等）尽可能就地取材，利用废旧材料只有充分利用废旧材料，（如包装纸板，一次性容器等），才能使本学科的活动课具有多样性、可持续性，靠有限的收取的耗材费，不能支持活动课很好的开展 另外可以通过多种渠道，多方增设教学工具。第一，通过学校，在每年添置办公设备的时候，征订一些劳动工具，比如手枪钻、台钻、电动砂轮等。第二，让学生自费购买一些简易的手工工具，比如小剪刀、美工刀，螺丝刀等。第三，教师自费购买一部分工具，主要是美工刀、螺丝刀、胶水、多功能机床等。第四，让学生和老师向亲戚朋友借用一些工具。比如有些学生家长是做木工的，可以借个木工尺、云石机、墨斗什么的，在课堂上展示。 目的：只有我们了解当地的资源，才便于在后期引导学生选取可行的设计制作主题项目。 3、备学情（了解学生的已经有知识体系、实践操作能力等以及学生日常生活方式等 ；要估计学生的能力，要求要适当，但是也不要过分低估学生的学习能力。如瑞士幼儿园就开设实践制作） 4、根据多方面信息预设设计制作项目方向并准备有关材料。要充分计划、安排从内容、形式、组织、方法、过程进行精心设计以引发学生的兴趣。A教学实践环节要先设计再实施，需要设计好，学生为什么而做，怎么做，实践中要强调哪些过程和步骤，学生应提交的结果是什么，教师应怎样给予指导等等。不可想到一个项目，马上让学生做。 第二、具体实施过程我们又应该怎么办？（ PPT二实施过程指导策略） 在综合实践活动过程中，设计和制作既是重点又是难点，如果在活动过程中老师指导得当，又是最能激起学生兴趣的亮点。我们在指导过程中应该考虑学生的认知水平、工艺难度适当让学生感到活动有一定的趣味性，能让学生有想象力发挥的空间，满足其成就感：也就是说指导过程中要遵循以下原则。 PPT：（一）指导设计制作应该遵循的原则（此过程含课程开设目的介绍） 实践性原则---科学性原则---趣味性原则—整合性原则---创造性原则 （此过程用简单的事例作解释为什么遵循该原则） 5、尽可能就地取材，利用废旧材料只