国际贸易专业双语教学剖析.docVIP

国际贸易专业双语教学剖析 　　摘要：世界经济的一体化和我国改革开放的日益深入，对国际贸易的从业人员提出了更高的要求。对于在国际贸易专业双语教学中遇到的有关外部环境、师资力量、教学方法和教学设施等方面的问题，教师要认真对待，积极探索有效的解决方法，这样才能推进双语教学的开展。 　　关键词：国际贸易专业；双语教学；问题；对策 　　 　　今天，随着世界经济的一体化和我国改革开放的日益深入，中国与世界各国的贸易活动、商务交流也日益频繁和深入，这就要求我国必须培养出能适应国际商务变化、具有较强国际商务竞争能力的人才，要求从业人员不但要熟悉贸易业务，而且还要精通外语，以便在商务活动中更好地交流。为了满足这种需要，国际贸易专业开展双语教学的目的就不能仅局限于推进专业英文教学，而是要培养学生在多元化国际文化环境下进行有效交流的理解能力、适应能力和沟通能力， 以及在开放竞争条件下进行商务决策的判断能力和驾驭能力。 　　 　　一、当前国际贸易专业进行双语教学的可行性 　　 　　1．高校开展双语教学的国内形势良好 　　早在2001年，教育部就开始重视双语教学，为双语教学工作的开展营造了良好的环境。2001年，教育部出台的相关文件规定：国家重点建设大学3年内双语教学的课程比例要达到10%，力争各高校在3年内开设5%～10%的双语课程。2003年，教育部在《高等学校教学质量和教学改革工程纲要》中明确指出，要继续推进双语教学。自2002年以来，教育部在对高校进行本科教学水平评估工作中，更是要求A级标准中必修课双语教学授课的比例达到或大于15%，并且教学效果要好。教育部对于双语教学的逐步重视，为国际贸易专业开展双语教学提供了良好的环境。 　　2．国内双语教学开展势头良好 　　目前，国内双语教学开展势头良好，各种经验交流会促进了教学发展，教学目标、教材和课程设置都得到明显改观。2001年8月，教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》出台后，国内双语教学就逐步开展起来了。对双语教学中的实际问题、最新变化等，国内高校每年都举行各种级别的学术会议，进行探讨和交流，推动了双语教学，也为双语教学工作继续深入开展指明了方向。在教材方面，经过几年的发展，包括高教、人大、清华、北大、东财、机械工业、电子工业等在内的国内出版社都引进了大量国外原版教材，并针对教材改编做了许多创新工作，就双语教材的选题出版、双语教材教学资源的下载使用、国外同类教材的发展趋势等高校教师所关心的问题进行了广泛交流和不断改进。同时，海外高校教材出版公司也踏进国内的双语教学市场。目前，双语教学课程正在各个高校陆续开设，且比例、比重都在不断增加。 　　3．国际贸易专业具有开展双语教学的优势 　　国际贸易是指世界各国（或地区）之间进行的以货币为媒介的商品交换活动，它既包含有形商品（实物商品）的交换，也包含无形商品（劳务、技术）的交换，又被称为世界贸易。高校国际贸易专业开设的课程包括国际贸易理论、国际贸易流程、国际货物运输与保险、国际商务函电、国际商务听说等，这些课程的实践性、实用性都很强，且对英语的听、说、读、写、译能力都提出了很高的要求。因此，在国际贸易专业开展双语教学是很有优势的。 　　4．国际贸易专业的学生大都具有较高的英语水平和参与意识 　　现代的教育水平和先进的科学技术，让学生在中学阶段就对大学的专业特征和要求有了一定的了解与认识。因此，在填报高考志愿时，那些英语基础好、善于沟通的考生有很多都报了国际贸易专业。实践证明，国际贸易专业的学生无论是在专业课还是在大学英语的学习上，都有很高的自主参与意识，英语应用能力与专业沟通能力也普遍高于其他非英语专业的学生。 　　 　　二、当前国际贸易专业开展双语教学存在的困难和问题 　　 　　双语教学在中国起步较晚，在外部环境、师资力量、教学方法、教学设施等方面都存在着一定的困难和问题，严重阻碍了双语教学在国际贸易专业的实行和推广，并影响了教学效果。 　　1．外部环境不容乐观 　　良好的环境对学生的学习有很大的促进作用，反之则会产生阻碍作用。在中国，特别是中西部地区，大多都没有良好的英语学习环境，在校大学生既没有用英语进行思维的压力与习惯，也没有用英语进行交际的环境与需要，加之传统的教学理念根深蒂固，其结果是，学生只会用英语应试而不会用英语交流。这种外部环境给国际贸易专业的双语教学带来了很大的挑战，使得学生的英语语言应用效果不尽如人意。 　　2．缺乏良好的师资条件 　　师资条件是双语教学顺利开展的关键。从事国际贸易专业双语教学的教师不仅要有丰富的专业知识、较高的学术造诣和一定的国际贸易业务实践，而且还要具备熟练的英语应用能力，尤其是较高的听说能力。可目前承担该课程教学工作的教师或是英语语言文学专业