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国际经贸复合型人才培养浅述 　　[摘要]当前竞争激烈的国际市场对国际经贸人才培养提出了较高的要求。本文基于江苏大学2009届国际经济与贸易毕业生的问卷调查,针对用人单位提出的能力要求,对目前教学内容和教学手段展开分析和反思,提出相应的国际经贸复合型人才培养的对策建议。 　　[关键词]能力要求国际经贸人才培养 　　 　　引言 　　知识经济的发展促使科学技术和文化交流合作更加频繁和多样化,使得国际贸易在贸易内容、贸易手段、贸易管理等方面也发生了重大变化,对人才的要求也提出了新的标准。传统的国际经贸人才培养模式难以适应市场对人才的需求。如何培养具有时代气息,与时俱进,语言功底好、熟悉国际贸易法则,通晓国际经济、金融、政治法律、社会文化等知识,具有高超的谈判技巧,能敏锐捕捉商机的国际经贸复合型人才至关重要。因此在现有基础上,构建合理有效的复合型国际经贸人才培养模式,突破现行国际经贸人才培养的瓶颈,对培养国贸复合型人才具有重要的理论和实际意义。本文是基于问卷调查的基础上展开研究的,本次问卷调查的对象为2009届江苏大学财经学院国际经济与贸易毕业生。发出问卷80份,共回收到59份调查问卷,其中26份为男生,33份为女生。 　　 　　一、用人单位对毕业生的能力要求 　　 　　目前59位国贸毕业生实习或工作的单位中,读研和出国的分别占6.8%和1.7%,在政府机关的占6.8%,在银行的占16.9%,在外企的占10.2%,在国企和私企的分别占5.1%和27.1%,其余的占25.4%。 　　用人单位在招聘时比较看重的国际经贸学生的能力包括:工作经验及实际操作能力,占39.0%;英语口语能力,占27.1%;交际能力及谈判能力,占23.7%。普遍被认为的非常重要的专业知识水平仅占8.5%,其他占1.7%。尽管工作经验及实际操作等能力离不开专业知识水平的积累和应用,但在求职过程中仍不及实际应用的这些能力受用人单位的青睐。这也是在教学过程中值得深思和探讨的。 　　 　　二、关于培养计划的调查结果分析 　　 　　国贸系学生对教学内容和教学手段的看法如表1所示。表1中共计9个问题,毕业生们根据自身的情况选择了相应的选项。 　　对于“开设二外对就业有无必要”问题,有三分之一以上的学生感到“很有必要”,但“二外开设的实际效果”,“非常好”和“较好”的比重共13.6%,不是很理想,但男生好于女生,其原因可能是男女生的期望效果存在一定的差异。 　　由于国际经贸活动中,涉及很多商品知识,为此对“有无必要开设产品介绍或行业分析课程”问题,76.3%的毕业生觉得“有必要”,说明学生对此问题的认识是比较清楚的。 　　对“有无必要安排最新‘财经类’报道并考核”问题,74.6%的毕业生觉得“有必要”,说明学生认识到关心时事,理论联系实际是非常重要的。 　　表1国贸系学生对教学内容和教学手段的看法 　　 　　对“学校有无必要为国贸学生争取英语专八考试资格”问题,64.4%的毕业生觉得“很有必要”,表明英语专八的认可度。 　　对“一些课程由学生上台讲述”问题,13.6%的毕业生觉得很现实,57.6%的毕业生觉得可以尝试。这种形式虽不是创新的教学模式,但可以有效的增强学生的表达能力、理解能力和思维能力,所以得到很多学生的支持。 　　对“大四上学期开设外教口语课(应对面试口语交流)”问题,67.8%的毕业生认为“很有必要”。国贸学生的英语水平应该不错,但当求职被要求用英语自我介绍或者进行英语交流时,暴露出一些问题,不能很好的沟通,为此进行一学期的强化训练可以增强学生的英语口语表达,从容面对求职中口语面试。 　　对“有无必要请外贸企业家或经济资深人士定期做讲座”问题,89.8%的毕业生认为“有必要”,而且认为一两个月的时间就应该有一次讲座,这反映出学生渴望对实际工作的了解和联系实际的愿望。 　　 　　三、国际经贸复合型人才培养的几点思考 　　 　　国际经贸“复合型”人才是指以国际经贸知识为核心,具备多种相关学科的知识体系和基本技能,能够胜任全球化竞争环境下国际经济与贸易活动及相关工作的人才。知识复合、能力复合和素质复合是复合型人才的三大要素,为此要培养用人单位需要的,有竞争力的人才,应重视以下三方面的培养。 　　1.优化课程设置,丰富知识基础 　　优化课程设置在总体上要体现“宽口径、厚基础”,不断优化知识结构,更新补充知识。优化国际经贸课程设置可以从以下几个方面着手:第一,对现有教学计划所列课程重新筛选,做适当增减,如对理论性课程进行压缩或合并,在此基础上开设一些形式多样的讲座或报告,充实课程内容,让学生多了解最新的财经类新闻以及专家的看法和点评,扩大知识面;第二,加强外语与计算机课程的教学和应用,外语要有不间断学习的意识,并切