一名物理学家的修改（正式）.ppt

2018 一名物理学家的教育历程 加来道雄 参赛单位：玉门市第一中学 参赛教师：赵 岩 1.梳理文章结构概括结构特点，归纳文章大意。 2.挖掘文章的情感脉络，探究文章的深刻意蕴。 3.认真思考作者实现人生梦想的启示性意义。 学习目标 加 来 道 雄 1947年1月24日出生于美国加利福尼亚州圣何塞。科学畅销书作者，美国著名高等学府加州大学伯克利分校物理学博士 、纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授 ，超弦理论的专家 。 合作探究 文章结构 鲤鱼世界的遐想2-11段写出了…… 童年对鲤鱼世界的好奇心 激发了作者巨大的想象力 爱因斯坦的故事12-14段写出了…… 激发了作者海量阅读，人生志向 八岁时对爱因斯坦故事的兴趣 建造原子对撞机15-18段写出了…… 高中时代受到科学家建造原子对撞机的鼓舞 激发了作者建造原子对撞机的实践 第1组 第2组 第3组 时 间 顺 序 教 育 历 程 严 谨 有 序 第一组思考：①鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样 的？②作者想通过鲤鱼“科学家”对“世界”的认识来说 明什么？③作者流露出什么样的情绪。（引用原文回答） 第二组思考：原文“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为 此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中 “理论物理学家”应该是怎样的人？这段文字中流露出怎样 的情绪？ 第三组思考：作者写他在高中阶段建造原子对撞机的经过，这一部分在写作手法上与前文大相径庭，有什么特别之处？作者这样写流露出怎样的情绪？ 合作探究——挖掘情感脉络 鲤鱼世界的遐想 爱因斯坦的故事 建造原子对撞机 既有对人类无知又自以为是的悲伤之情，又有对孩童拥有好奇心能大胆发挥想象力的赞美之情。 既有为科学事业奉献生命的悲壮之情，又有继续探索爱因斯坦神秘事业的兴奋之情。 既有对科学实验讲求严谨的尊敬之情，又有对年轻人不为世俗约束而畏葸不前的赞美之情。 情 感 脉 络 感 情 丰 富 合作探究 文章意蕴 自 我 教 育 鲤鱼世界的遐想 爱因斯坦的故事 建造原子对撞机 名家点评——自我教育 “教是为了不教”这才是教育的最高境界。 ——我国教育家叶圣陶 “只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育” ——前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基 《唤醒与激发：自我教育从这里启航》 ——司文娟 人的内心里有一种根深蒂固的需要，总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也会与之一道熄灭。 ——前苏联·苏霍姆林斯基 课堂小结 请概括作者成长为理论物理学家的“成长因素”， 谈一谈自己要如何实现自己的人生梦想！以此完成一 篇100字左右的小论文。 谢谢大家 QQ：524378015