统编版初语文教材培训.pptx

统编版初中语文教科书 编写说明;;;为何要“统”？; 1.理念上：突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上； 2.内容上：强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容； 3.进程上：三科教材将于今年秋季学期统一在全国一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。 4.行动上：充分发挥三科教材的育人功能，切实抓好使用落地工作。;统编本语文教材“统”什么？; ;; 遵循课标要求，坚持课改方向;;1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。——重视“基本口粮” ;七 ? 上;;课内阅读;课外阅读;1;4. 多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。;*教师要有文本解读的意识。 课标：独立阅读、自主阅读、个性化阅读、多重对话 ;4. 多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。 发挥学生的主体作用，体现学生是学习的主人。;5、读写结合，强化指导，力求“一课一得”。;;没有细致的观察，没有对生活的热爱，怎么能了解这些细节呢？;2.力求“一课一得”，避免笼统和大而无当。;发挥联想和想象;文学部落 我的语文生活;古今中外有关交友的名言、警局、论述和故事;提示完成活动的步骤、方案;少年正是读书时;; 文本学习，是为了让学生了解某一文体的特点，把握其阅读策略，为活动的开展奠定基础。; 实践活动，引导学生从课内拓展开去，或实地采访，或模拟演讲，或朗诵鉴赏，或深入揣摩，排演剧本。; 活动的落脚点是写作，或者根据活动要求撰写文稿，或者进行文学创作，或者记录活动中的点滴感悟。;7. 合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。; 新教材重视字词的积累，并注重培养学生的汉字审美意识： ◎以词语形式体现，词语当中包含着要求掌握的生字； ◎参照课标中的《字表（二）》，用专门设计的软件进行筛选， 避免随意性； ◎专门邀请国内知名硬笔书法家书写的，从正楷到行楷，落实 课标对书写方面的要求，增加审美的因素。;统编教材各版块教学建议;统编教材教读课与自读课教学;单元 课文;教读课教什么？; 通过单元提示，明确本单元教学要求，使老师“教什么”指向性更加明确，避免了教学的盲目性和随意性。 ;统编本新教材学生方法指引的助学系统的设计上： 教读课文：“预习”“注释”“思考探究”“积累拓展”“读读写写”“补白”。其中 “预习” “思考探究”和“积累拓展”对学生的语文学习进行了明确的方法引导，便于学生把握重点，增强了学习目的性。 ;内容、情感、主题、写法、疑难;教读课教学建议——怎么教？;七下六单元整合教学目标： 浏览课文，勾画并体会关键词语，把握课文内容。品析心理描写，感知人物探求未知的可贵精神，理解人类探险的科学价值。 ;（五）与时俱进，开拓眼界，鼓励学生大胆质疑，创新思维。;;自读课文;自读课文的助读系统改革力度最大： 由“注释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”“补白”等组成。 不再设置课后练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实践。;配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，并尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。; 旁批随文设置，内容丰富???形式多样：或针对课文的关键之处、文笔精华以及写作技法做精要点评，或以问题的形式呈现，启发学生思考。 力避结论的直接呈现，强调启发性和引导性。;旁批的类型;自读课文应该怎么教？;怎么教之旁批运用;自读课文教法小结; 请您思考;“三化四要素” 名著阅读课程化 名著内容教学化 名著学习活动化 ;;册;;名著阅读课程化;名著内容教学化;;（四）课型;（四）课型;;《伊索寓言》课例;（四）课型;名著学习活动化