人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆说课稿.docx

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人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆说课稿

人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿   一、说教材   (一)、谈话导入:小朋友,你们知道吗?在我们中国,有“茶乡”,因为那里盛产茶叶;有“橘乡”,因为那儿的柑橘远近闻名。还有一个地方,那里每到五月份,到处就会开满了洁白似雪,芳香醉人的槐花,可美了!于是,人们称这个地方为——槐乡。   《荷叶圆圆》是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文,课文内容简短,层次条理清楚,语言优美,富有吸引力,针对《新课程标准》一年级阅读教学的要求:‘能正确、流利、有感情的朗读课文,能用完整的话回答问题,表达清楚。”我把“有感情的朗读课文,背诵课文”作为本文的教学重点,并确定了以下教学要求和教学重点、难点。   [知识与技能]   1. 认识12个生字,会写6个生字。   2. 正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。   [过程与方法]   让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣,学习识字,理解词句,体会课文思想感情的基本发法。   [情感、态度与价值观]   导语:我们每个人都有自己生于斯、长于斯的家园,每个人都有融于血液的故土乡情。今天就让我们到我们中华民族的源头去体验一下这美好的情感吧。   染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。    二、说教法   这篇文章运用拟人的手法,很合适低年纪孩子的认识特点,可以采用“朗读表演法”和“引导自读法”来学习此文。   此外,本问内容买一小节都见了一个完整的意思,适合课件制作。为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完整、具体。我让学生看图说话,并借图扩展思维,培养观察、思维、想象和语言表达的能力。    三、说学法   儿童的内心是最无拘无束的,他们渴望走向原野,亲近自然,渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。一方面,我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造社会实践的机会,让学生到社会上去观察、调查、访问。例如要求学生课外查询有关海底世界的知识,引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面,我们要把大世界引入课堂,在教学中充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行重新组合与调整,沟通学生生活世界和书本世界的桥梁,为学科课程提供广泛的感性背景,为课本知识的运用提供实践的平台。例如在教学中播放海底世界的录像、出示海底世界的图片等。   根据课文内容和要求,我准备让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。首先,让学生读读课文,想想课文的没一小节讲了什么内容?然后让学生回答,接着看图复述内容。第二、三小节以听说为主,第四、五小节放手让学生自学。最后仿照课文说一说。   四、说教学程序   依据课文的要求,我准备用两课时教学本文。教学过程分为五步:   在撰写说课稿时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据,还要做到前后呼应,使前三个方面内容落实到实处。下面是三年级下册《你追我赶》说课稿范文,欢迎借鉴!   (一) 诗画激趣,揭示课题   本周的“每周一诗”便是有关荷叶的一首诗。在黑的右侧,诗画相映。教师引导朗读背诵后,激情引入:荷叶圆圆,荷叶绿绿,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光跳动的音符。荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的快乐。让我们一起走进荷叶,起体味小水珠,小蜻蜓和小鱼们的快乐心情吧,   同时板题:荷叶圆圆   (二) 整体感知,掌握字词   我先用配乐范读的方法,让学生整体感知文章的内容。为了扫清他们阅读时的障碍,我准备在课堂上对他们进行字词的基本功训练。我采用“摘桃子”的方法,老界自学生字词的情况。然后指名分节读课文,进一步读准字音,并且在具体的语言环境中,理解字义、词义。   (三) 理解内容,抓住重点,突破难点   在学生对课文内容有了初步了解以后,我进一步引导他们理解全篇课文内容,我是这样设计的:先让他们大声读课文,做到读正确,再让他们看课文共分几个小节,然后逐段分析。课文第一小节,我采用了看图读文的方法一带而过,只让学生明白荷叶的形状、颜色,很可爱。第二小节我让学生看课件,回答问题:写了谁?他把荷叶当做了什么:怎样的动作?体会小水珠的快乐心情。边讲边在黑板上贴小水珠图,摇篮的词朵,并板书关键字词“躺”。第三小节同二小节。以上教学体现教师主导,学生为主题的教学指导思想。第四小节和第五小节放手让学生自读,小组内互相置疑、讨论、交流,并派代表上台汇报学习情况,板书主要内容。提倡合作,探究的学习方式,体现自主学习的理念,尊重学生的独特感受。   (四) 朗读表演   本文运用了拟人化的写法,语言生动优美,适合分角色朗读,并且通过边沿可以形象的再现课文内容,使学生理解深更透。因此,学完课后,我请停学们戴上头在组内演读,又选派代表上台表演

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