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课改论坛--第一期 发表时间:2009-6-10 10:40:16 文章来源:周村区第一中学 浏览次数:88 双击自动滚屏 模式解读课改打造名校 名校成就名师——丁燕充分预习 是打造高效课堂的第一步——刘光伟学生的舞台学生主宰——刘 伟思想的转变将迎来班级管理的春天——崔 岩感悟与反思--杜郎口学习有感——刘 东学习杜郎口 打造魅力课堂——苏爱芝不识庐山真面目 只缘身在此山中——徐 芸杜郎口学习心得——朱剑勇课改外出取真经 实际应用见行动——高翠红观摩杜郎口中学有感——贾晓征课改打造名校 名校成就名师 ——杜郎口中学学习感悟周村一中 丁艳在杜郎口五天的学习生活，用感动来形容自己的心情一点也不为过。课堂中，学生的积极参与、声情并茂精彩的展示让我感动。反馈会上，领导的雷厉风行、以身作责，老师们自我的深刻反思让我感动。报告会上，张代英校长、徐利主任充满激情、精彩生动的报告让我感动。在一个物欲横流的社会和对工作敷衍了事的许多单位里，很多人早已习惯了对工作的应付，早已习惯了苛求别人而宽容自己，而杜郎口却能点燃教师的工作激情，远离职业倦怠。并采取各种形式来自罚和自律。着实让我找到了一方净土。周六带学生去古商城参观，老师们问我外出这几天有什么感受，解红老师说怎么听起来感觉你们象是被拉去搞传销一样被洗脑了呢，还真有这种感觉，这种洗脑应该是一种感动，是一种对素质教育的深刻理解，是在新课改理念上的一种转变。正如杜郎口中学门口的石景上刻的“实”字一样，五天的学习感受是杜郎口的课改每天都在扎扎实实的进行着，尽管它已经成为全国名校，自06年农村教育现场会举行以来，来学习的约有32万人。它已经打造出高效率的课堂，但它今天以昨天为起跑线，明天以今天为起跑线，依旧在踏踏实实地在发展着。用杜郎口老师们的话来说，杜郎口课改的十年不是走过来的，而是一步一步爬过来的。1998年前，杜郎口曾经连续10年成绩倒数，一个班66人，最后毕业不过11个人，97年崔其升到这所学校任校长，自1998年在这片土地上，靠着自力更生，走出了一条布满荆棘、充满挑战的希望之路。首先向领导老师们介绍一下他们在课改方面的一些举措。一、改变了课堂评价标准：由原来只看老师到重点评学生。参与性——投入度——精彩性——深刻性——成果性课改的最初评价一堂好课的标准是参与度，既学生参与的多少。先让学生张开嘴巴说话，并通过采取各种方式来激励学生。我参与、我快乐、我展示、我自信、我成功。用生龙活虎、争先恐后、争问抢答、喜笑颜开来评价学生的课堂表现。当学生都动起来后，课堂评价看学生的投入度，又经过一段时间，看学生展示的精彩性，放下课本，挺胸抬头、使用肢体语言、抑扬顿挫、有感情。再后来，课堂评价看师生挖掘教材的深刻性。看师生有没有生成自己的成果。二、创设环境，解放学生。（1）撤掉讲台，搬走讲桌（让教师走进学生中间）（2）小组合作制的排位方式（由插秧式变秧田式）（3）增加板面，提高板面利用率（让更多的学生参与展示）（4）确立了“10+35”的课堂模式现在听来看来似乎不足为奇了，但想当年，是多么大的创举，是杜郎口课改的“遵义会议”，崔校长作为第一个敢吃螃蟹的人，是对两千年中国教育模式的“颠覆”和“重建”。06年我们第一次到杜郎口的课堂时不都感到杜郎口的课堂是另类的课堂吗？当时有人这样形容杜郎口的课堂，“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四面全是黑板了。”可以想象，课堂教学模式的改革不是一帆风顺的，外语组的老师们找来了，说英语学科有自身的特点，不讲，孩子们连发音都弄不懂。讲10分钟肯定不行，要求英语课增加讲的时间。崔校长坚持不让。有些老师干脆和校长演起了猫捉老鼠的“迷藏”，既然不让名讲就偷着讲，来检查的时候不讲，你走了再讲，还有的老师专门安排学生在门口放哨，一旦发现敌情，立即报告，等险情解散，该讲的还讲。有一位教师的心理变化是最具有代表性的，他是教初三的数学教师，在改革之初，从心理排斥，后来看到有些老师用的很好，就说初一初二改还行，初三学生大了，改不行，后来初三的老师用了，就说文科改还行，理科改不行，再后来物理、化学的老师用了，他又说物理化学改行，数学改不行。他的妻子是在学校教英语的，使用后效果很好，写过一篇因课改而受益的文章，他开始心动了，对孩子说听说你们的能力很强，今天我也试试，看你们到底有多强。他没想到，一节课，他放手给学生，学生的能力出乎了他的意外，有些题目的思路他也没有想到。在一次业务论坛中，他发自内心的说， “台上老师讲的天花乱坠，台下学生听的昏昏欲睡，给学生一个机会，还老师几个惊喜。”在对老师的管理上，实行一谈二警三停的惩戒措施一谈：就是第