细胞器系统内的工合作教案.docVIP

3.2 细胞器——系统内的分工合作 第一课时 教案 【教学课题名称】 细胞器——系统内的分工合作 第一课时 细胞器之间的分工 【授课年级】 高中一年级 【教学目标】 知识目标： ⑴掌握细胞中重要细胞器的形态结构与功能； ⑵掌握动物细胞与植物细胞结构的异同点； ⑶掌握各细胞器膜的特点； 能力目标： 通过教师示范过后，学生能学会制作细胞的临时装片，并学会染色以及知道染色的目的与作用，学会用显微镜观察所制作的临时装片，能自己动手观察到菠菜叶片表皮细胞中的叶绿体与人体口腔上皮细胞中的线粒体。同时，让学生切身体会到细胞的立体显微结构。 情感目标： 学生能大体了解和知道细胞在生活中的作用，并能解释一些简单的生活现象，比如为什么叶子是绿色的，蛋白质在哪里形成并怎样起作用，人体新陈代谢的主要细胞器是什么……能将细胞器的功能作用与日常生活相联系。 【教学重难点 】 教学重点 ⑴掌握细胞中重要细胞器各自结构与功能，以及动物细胞与植物细胞结构的异同点； ⑵掌握各细胞器膜的特点； ⑶学会制作简单的细胞临时装片并染色，学会用显微镜观察临时装片。 教学难点 掌握细胞中重要细胞器各自结构与功能。 【教学方法】 通过使用课件，是很多抽象的东西容易理解，并活跃教学氛围；运用合作学习策略和探究性学习策略。并使用实验探究法、讲述法、比较法，让学生参与到教学中。用于挂图，使一些小的图放大，便于讲解。 【课前教具准备】 1、挂图Ⅰ（动物细胞与植物细胞显微结构模式图）；挂图Ⅱ（细胞器的结构功能比较图）； 2、显微镜（两人一台），载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜菠菜叶，1％的健那绿染液。 3、ppt课件 【课时安排】一个课时 【板书设计】 3.2 细胞器——系统内的分工合作 第一课时 细胞器的分工（形态结构与功能） 工厂与车间就好比细胞与细胞器 细胞器：细胞质中的一些结构的统称 结构：双层膜，内膜形成脊，含多种呼吸酶功能：有氧呼吸场所 结构：双层膜，内膜形成脊，含多种呼吸酶 功能：有氧呼吸场所 “动力车间” 线粒体 结构：双层膜，有基粒，囊状结构上有光合作用的色素，基质和基粒上有酶功能：光合作用 结构：双层膜，有基粒，囊状结构上有光合作用的色素，基质和基粒上有酶 功能：光合作用 养料制造车间” “能量转换站” 叶绿体 结构：膜结构连成的网状物种类：粗面内质网和光面内质网 结构：膜结构连成的网状物 种类：粗面内质网和光面内质网 功能：蛋白质的合成与运输、脂质合成的车间 内质网 结构：扁平囊 小泡功能：动物细胞与分泌物形成有关，植物细胞与细胞壁形成有关 结构：扁平囊 小泡 功能：动物细胞与分泌物形成有关，植物细胞与细胞壁形成有关 形态与分布：颗粒状，分布于粗面内质网与细胞质基质中功能：蛋白质合成场所核糖体 形态与分布：颗粒状，分布于粗面内质网与细胞质基质中 功能：蛋白质合成场所 结构：泡状结构，含多种物质功能：储存物质，调节渗透压 结构：泡状结构，含多种物质 功能：储存物质，调节渗透压 液泡 溶酶体：分解物质 植物细胞与动物细胞的比较 细胞中各器官的功能与存在部位的异同点比较 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 回 顾 旧 知 识 带领学生回顾在上一节课中学到的细胞膜的结构、功能与作用。 简单提出：“细胞膜所要保护的细胞内物质是什么呢？”以引出今天的内容 根据老师的问题进行回答 让学生回顾关于细胞膜的知识，并且能由此并根据老师的提示知道细胞膜内还存在各种结构，它们的存在是细胞膜存在及发挥作用的基础。 导 入 新 课 利用多媒体设备放映一个物品的成品，并提出；“一件优质的产品是如何通过各个车间和部门之间的配合生产出来的？” 学生回答过后，向学生展示一组工厂各个车间生产、加工、组装、质检、销售、设计包装等一系列产品的生成步骤。以加深理解，肯定学生的回答。 展示一张汽车的图片，并提问“汽车是如何可以发动行走，并且载客运输的？” 学生回答后，对学生的答案进行分析，并提问“汽车的外壳是不是就像是细胞膜，可以保护车内部的构建的安全完整，同时将它们与外界环境分隔开，以保证汽车内的部件更好的完成作用，但同时汽车要执行功能，又需要发动机、引擎等部件一同作用？” 教师提出“根据前面的例子，同学们想想，细胞中是不是也存在类似的部门或车间，或像汽车一样，是由各个不同的部件协调完成功能的？”以导出这堂课的内容“细胞器——系统内的分工合作”。 教师大概讲解：细胞在人、动物或各种植物的生命活动中随时发生着物质和能量的复杂变化，细胞内部就像刚才提到的一个繁忙复杂的工厂，执行功能，生产物质，比如蛋白质、激素等等人体必需物质。但是要完成这些功能并不是一个设备就能独自进行，