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素质教育创新实践总结 邓卜光 2014年11月5日篇二：不断创新实践素质教育 不断创新实践素质教育 山西省汾阳中学校（032200） 辛奇剑 基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动地发展。深化教育改革，全面推进素质教育，是社会发展对教育提出的具体要求。 江泽民总书记指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。数学素质教育要求数学教学以创新教育为核心，培养学生创新意识和创新能力为主要任务。创新教育存在于教学过程之中，存在于数学智慧之中，存在于探索与发展之中，它既不神秘莫测、高不可攀，也不庸俗泛滥、唾手可得。创新教育追求的目标是在德、智、体、美、劳等全面发展的基础上，激发全体学生创新意识和创新精神及创造能力，使学生创造性地学习和运用知识，并成为学习的主人。在教学过程中课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。因此教师要重新审视自己的教学课堂，坚决摒弃陈旧的教学方法，灵活应用有利于提高学生创新意识和创新能力的教学方法和教学手段。下面结合自己的教学实践，在此就数学教学中创新教育谈几点粗浅的思考。 一、 加强学习、交流，更新观念，解放思想 ? 树立育人为本的教学思想,既教书又育人 素质教育不仅要使学生学会认知，而且更重要的是要使学生学会动手、学会生活、学会生存、学会自学、学会发展。现在的学生,今后面临生存竞争环境日趋激烈,所以课堂教学中一定要渗透德育教育，教育学生生活的勇气和信心，活人、做人的精神。 ? 发展非智力因素的作用，培养学生创新意识 现代心理学告诉我们，学生的非智力因素主要是指兴趣、毅力、意志、动机和态度等心理品质及人格特征的个性差异。培养学生创新意识的关键 是发挥非智力因素的作用。心理学家把创新意识跟属于非智力因素的有关变量作相关分析，由相关系数矩阵发现影响创新意识的主要因素是：兴趣。同时还表明创新意识与非智力因素相关且关系密切。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂，它对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。 数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。他象音乐能激发或抚慰情怀，他象绘画使人赏心悦目，他象诗歌能动人心弦，他象哲学使人获得智慧。实际上，数学是一座远远超越了我们想象的无比华丽的宫殿，无论在数学公式、定理、法则、还是符号中，我们可以随处感受到数学的美。他的美在于简洁、对称、和谐、匀称、真实等种种表现。数学发展的历史也说明，数学研究的过程，就是对客体不断审美的过程。因此，我们要充分挖掘数学内在美感因素，唤起同学们的情感意识、创新意识，使其愉快地、主动地去探索，以达到培养学生的创新意识的目的。例如，在求等差数列前n项和的教学中，由于等差数列内部本身具有规律性、对称性、有序性、统一性等优美的性质，可引导学生用数学美的眼光来观察，发现其内蕴着和谐、有序的美学因素：各项的自变量成等差数列， ＝an?a1的对称关系，而且有具有a1?an?a2＋an?1???? sn?a1?a2?a3?????an?1?an?an?an?1?an?2?????a2?a1的和谐统一。为此学生不难想到2sn?(a1?an)?(a2?an?1)?????(an?a1)（逆序相加），根据对称性可得sn?n(a1?an) （n?n) 此种求法简洁、优美，对学2 生来说新颖而有创见。 教师通过深挖教材中数学美感因素，创设情境,巧妙地拨动了学生内心深处美的情感，使其如同置身于美的世界，不感到数学枯燥，从而使同学们心情愉悦地投入到积极探索、创新的学习中去。 ? 培养学生创新能力和实践能力 现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手；不仅要善于研究探索，又能敢于实践；不仅有知识创新，而且还有技术创新、工艺方法的创新。素质教育的核心就是培养创新意识与实践能力。在组织学生学习某一点知识时，既能使学生获取知识又能让他们充分地动眼、动手、动脑、动口，以达到激发兴趣、培养能力、开发智力的目的。在教学中要注意学生为主体，教师为主导的原则,要着重发展学生的爱好和培养学生独立工作能力,转向以学生发展为本的方向。 实施素质教育关键是教育的工作者，如果每一个教育工作者单靠以往的工作经验那就不行，可是冲破思想束缚成规，观念更新又是何等困难，现在社会形势的发展，使得任何单位和个人，都面临着生存与发展的问题我们每一教育工作者只能加强学习，交流，接受新信息，新思想，新方法，新技术，才能与时俱进。 二、探索实施素质教育的操作模式 ? 改变学生已有的学习方式 走进中小学课堂就不难发现，课堂教学模式基本上是灌输——接受，学生学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只