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记叙文写作教学有效性剖析 　　内容摘要：记叙文是以写人记事为主要内容，以叙述和描写为主要表达手法的一种文体。一般说来，详尽具体的记叙文，细腻入微的描写是写好一篇记叙文的关键。它是通过真实的几人叙事、写景、状物来反映社会生活，表现作者的思想情感的。 　　关键词：初中 记叙文 写作 探索 　　 　　十几年的教学经历，使我对写作教学有了些思考，我认为对初中生而言，能构思出精巧的叙事文，巧妙的运用各种技法，尤其是模仿优秀文本的写法、构思、语言，从而进行有的放矢的迁移训练，再创造，是值得细细揣摩的。对此我的感想如下： 　　一.中心明确 选材得当 　　写记叙文首先要确定一个中心，中心要正确、鲜明、突出。这样的文章才能表现出积极向上、健康的力量，然而记叙文的中心又是靠材料表现的，因而材料的选取和安排就显得格外重要。要把文章的中心意思表现的鲜明、突出，就必须分清写作材料的主次，选取那些最能表现中心意思的材料，详细地叙写。《枣核》一文，叙写旧时同窗在美国所精心布置的中国式后花园，并要在花园中种家乡枣树的事情，目的是为了具体生动地表现海外华人对故土的无限依恋。而作者和旧时同窗的关系，有人托我带枣核的具体情节，以及在车站迎接的过程，不能不写，但不必详写，作者在写作时做了精当的略写。著名作家魏巍写蔡芸芝老师，主要从以下三个方面选取材料：写课堂活动，老师的教鞭轻轻地落在“我”的肩膀上却没有落下来；写课外活动，老师教跳舞，教读诗，带学生观察蜜蜂；写关心学生，写信安慰“我”，为“我”排忧解难。这样选材非常精当，充分全面的揭示了蔡老师的性格特征。同时也较好地处理了表达方式的详略。初中生写作主要还是以记叙文为主，要客观地再现多姿多彩的生活，就必须学会运用记叙为主，描写、抒情、议论等表达方式综合运用。一般说来，详尽具体的记叙，细腻入微的描写是写好一篇记叙文的基石，记叙贵在真实具体，描写贵在绘声绘色，让人感到如见其人，如闻其声，如临其境，这些要详写。而抒情、议论的作用主要体现在升华文章的主题和情感上，贵在画龙点睛，多点开花，前后照应，形成线索，所以要略写。邹韬奋在《我的母亲》一文中深情回忆了关于母亲的往事后，运用真挚的抒情和贴切的议论来深化中心，烘托人物形象。如“这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱”，“现在想来，才感觉到母亲情感的丰富”。这些贴切的深深地抒情和议论尽管十分简略，却进一步增强了文章的情感力量，深化了文章的主题，因而更加打动读者。要想处理好文中详写与略写的关系，我们还可以在动笔之前，先列出一个提纲，确定好文章的重点和详略，然后进行精彩的详略处理，科学地谋篇布局，恰当的运用好表达方式，多思考，多训练。可以运用片段、场面进行模仿迁移训练，及时交流评点，从中定能受益匪浅。 　　二.情节跌宕 情感真挚 　　俗话说“文似看山不喜平”“人贵在真，文贵在曲”，曲径才能通幽，曲折才能生姿，作文最忌的是平铺直叙，在自然中求变化，流畅中求跌宕，引人入胜，扣人心弦，使人记忆犹新。那么，如何才能让文章跌宕起伏，一波三折呢？可以运用先抑后扬的写法，形成波澜之势，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下深刻印象。如《最好的礼物》一文中，开篇我十分高兴，猜想伯父回来时给我带来什么礼物，联想去年伯父给我一件高级风雪衣。后见伯父回来时，其貌不扬，无风度，先抑，我趁这空隙，扫视周围，并不见其箱子，只有那旅行袋静静地躺着，我很失望，再抑，我心里十分抱怨生气，此是三抑，伯父要走，我彻底失望，此是四抑，后得知伯父出资为村里修建了一条公路，这是后扬，其内在风度，使人敬仰，令人钦佩。悬念迭生，会调动读者情绪，激发读者的阅读兴趣，在一次又一次的误会中，吊足了读者的胃口，让读者的心灵进行激烈地碰撞，最后才见庐山真面目。当然，设置悬念的方法很多，可以用疑问设置悬念，可以运用对比性描写，可以运用巧合法，推波助澜，可以巧妙地将结果提前，设置悬念，避免了文章一开头就让人猜到下面写的内容，激发读者的阅读兴趣，使文章一开始就能扣住读者，接下来的叙述便如同剥笋，每深一层，都让人惊喜，情趣盎然。优秀的文章，总会是波澜起伏，张弛有致，时如铁骑突出般急促，时如莺语花底般平缓，时如泉流冰下般凝重，时如行云流水般欢快。开开合合，起起落落，于辗转迂回中引人“升堂入室”，在一张一弛中让人领会文章中心。构思精妙，余味无穷。 　　情感是作文的生命，只有充满真情实感的作文，才能称得上好作文。“内心怎么样，笔下便怎么写”，这就要求我们所写的内容不虚拟感受，不故作多情，感情如酒，酝酿愈久愈浓烈。“感人者心，莫先乎情。”这表明文章没有“情”，这根本就是无源之水，无本之木，我们的文章在叙述所见、所闻的同时，应写出自己的内心体验，表达自己的主观感受，让文章带上个人的感情