八年级语文上册 第五单元 22《明天不封阳台》教学案例及反思 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《明天不封阳台》教学案例及反思 从新的课程观的角度来看：“新课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。”叶澜教授的“新基础教育理念”中明确指出：把课堂还给学生，让课堂充满活力。把精神教学还给学生，让校园充满勃勃生机。把创造还给教师，让教育者迎接智慧的挑战。 我在吸收相关理论的基础上，在自己的教学实践中推行语文活动式教学。我认为语文教学过程，尤其是课堂教学为一种特殊的活动过程（当然是相对的），活动是构建自主、合作、探究性新型学习方式的平台，活动是建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，活动是促进主动、全面、和谐可持续发展的中介。力图形成自己的教学特色，努力在课堂教学中构建学生的主体性学习活动，实现教学活动化。 本堂课的设计，就是以活动的理念，融通课情与学情，建构教学，意图通过广泛、深入、多元互动、有序有效的学生主体性活动，化解阅读教学的重难点，带动学生的全面发展，优化阅读教学的过程。让学生在实践活动中学习语文知识，培养语文能力。 《明天不封阳台》这篇文章围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。教学内容贴近学生生活，学生有自己独特的理解和想法，因此我采用聊天室的活动形式设计，在形式上，每一聊天室安排了版主，其它同学随时进入聊天室与版主对话。目的是希望学生毫无保留，畅所欲言，在轻松愉悦的氛围中理解课文，提升感悟。 案例描述 学习目标： 1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。 2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的认识和见解。 学习难点： 把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。 教学过程： 一、第一聊天室：谈一谈有关阳台的话题。（版主：教师） 1、版主播放形态各异的阳台的图片。出示主问题：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？ 楼房设计为什么要有阳台呢？ 2、各位同学进入本聊天室就主问题发表自己的看法。 二、第二聊天室：说一说“我”家封阳台的事。（版主：语文课代表） 1、版主陈述：我是《讲述》栏目制片人，邀请你讲述《“我”家封阳台的事》，讲清楚四个问题。 （1）为什么明天要封阳台？ （2）后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？ （3）最后决定“明天先不封阳台”，为什么？ （4）面对封阳台的事情，我的感情发生了哪些变化？ 2、学生仔细阅读课文，准备发言。 3、学生争相讲述故事。（有人站在座位上讲，有人走上讲台讲，有的表情丰富，有的还辅之以动作。） 4、学生在版主的主持下评论谁讲得最好，给予鼓励。 三、第三聊天室：谈一谈那只来到我家的鸽子。（版主：各学习小组组长） 1、版主出示主问题：那只来到我家的鸽子的经历和目前的状况。 2、各学习小组围绕下列内容，先组内交流，后全班交流。 （1）先找出文中对鸽子描写的语句，然后发挥你的想像，说一说那只鸽子的经历。 （2）用极俭省的笔墨把人写活了，可以采用“画眼睛法”。学习过的文章有描写人物眼睛的吗？举一些例子。写动物也可以刻画眼睛。找出文中描写鸽子眼睛的语句，说说这样写效果怎样，请分析。 （3）想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？ 四、第四聊天室：议一议人与自然的问题。（版主：教师） 1、版主播放一组有关伤害动物的图片，后围绕下列问题展开讨论： （1）看了图片你有何感受呢？文章中有无与此有关的深刻议论的句子？ （2）在生活中我们也看到过一些公益性的广告，在杂志上、电视上、宣传册等。能说说大家熟悉的句子吗？（保护水资源、森林、动物） （3）说起来容易，但是怎么具体去做呢？希望大家出谋划策。 爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建议） 2、版主总结： 我们不愿意把阳台封上。不愿意看到那副漫画。想到什么了？（封闭性的、空间狭小、视野不开阔、领略不到风景）由此可见：人与自然要和谐相处，共同发展。 教学反思 这堂课运用这种形式，也不是我突发奇想，而是考虑到学生喜欢网络上的博客、QQ聊天，喜欢这种讨论问题的方式而设计的，收到了很好的效果。我认为这堂课的成功主要有以下几点： 1、从教学理念上看，体现了以学生发展为本的课程价值观，体现出要求学生回归生活世界的课程生态观。它突破以学科为中心的思想，关注学生已有的经验、关注学生的兴趣，从而改善学习方法，由教课本变为用课本教，变传话为对话、变教书为