八年级语文上册 第六单元 27《活板》教学设计 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 5 《活板》 【教学设想】 一、?本文教学的难点是理解和掌握说明事物的顺序，采用引导学生利用“阅读提示”充分自读及讨论点拨相结合的教学方法； 二、?事前准备毕昇的人物图象、资料，有条件的学校可以放录相片，也可以与当地印刷厂联系，进行实地参观访问，增强教学效果； 　　三、参观附近的工厂，写一篇参观记。 【教学目标】 （一） 知识能力： 1. 了解作者及《梦溪笔谈》。 2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。 3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。 （二） 过程与方法： 1. 初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。 （三） 感情态度与价值观： 1. 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。 【重点】 借助注释，疏通文意，把握主旨。 积累常见的文言词语，确切理解其含义。 指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。 【难点】 理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。 【教学时间】二课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“中”“国”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“ 我是中国人”，把整篇教学设计文章的字模，放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。 ?? 这可以说就是“活字印刷”的雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？（学生回答，教师补充。）我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸学习《活板》一文。 二、作者简介 沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史·沈括传》）。代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。 三、解题。 　　我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的： 　　我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。 可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。 这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。 　　板书：活板（科技说明文） 　　这篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科学家，他的《梦溪笔谈）是中国科技史上的重要著述。请同学朗读“阅读提示”的有关介绍。 　　板书：北宋、沈括、《梦溪笔谈》 　四、范读全文，要求同学参照注释，注意字音。 　　板书下列汉字（或出示卡片），提问学生，其中多音字要求学生连同词一起读。 　　昇ｓｈēｎｇ、薄ｂó、唇ｃｈúｎ、和ｈｕò、炀ｙáｎｇ 　　砥ｄǐ、更ｇēｎｇ、瞬ｓｈùｎ、帖ｔｉē、韵ｙùｎ、贮ｚｈù 　　粘ｚｈāｎ、燔ｆáｎ、沾ｚｈāｎ、予ｙú、从ｚòｎｇ 　　旋ｘｕàｎ。 　　五、学习课文第1段。 　　指名朗读第1段，教师指导学习。 　　疏通文意：板，刻板、雕板，这里义为“用雕板”；印，动词，印刷。唐，唐代，公元618—907年；尚，还；盛，广泛的，大规模的；为，动词，使用；之，代词，指“板印书籍”这种方法，可译为“它”。五代，公元907—979年；时，时候；始，开始；五经，指易、书、诗、礼、春秋五种儒家经书。已后，以后；典，经典，例如“五经”；籍，一般书籍；皆，都；为，判断动词，是；板本，雕板（印刷的）本子。 　　总结：（一）专用名词：朝代、书名、人名、地名、官职等不译。（二）文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上。（三）文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要补上一字变成双音节词。采用这种方法要注意：(1)照顾上下文，准确搭配，(2)不可只拘泥于这一种方法。 　　请同学译出第1段全文：用雕板印刷书籍，唐代的人还没有广泛的使用它，从五代的时候开始（用雕板）印刷五经，以后（各种）经典书籍都是雕板（印刷的本子）。 　　分析：介绍活板，先说雕板，既说明了活板渊源又提出了比较对象。“尚未盛为”，并非绝无，用词考究。“尚未……始印……皆为”，干净利落的交代了雕板印刷的发展过程，自然的引向说明中心——活板。 　　提问：课文这一段介绍了什么？