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议论文文段写作教学初析 　　【摘 要】学生的议论文写作水平，需要科学系统的培养提高。本文以议论文文段写作为例，阐释了训练的基本步骤和方法：欣赏文段提高度，模仿写作练思路，总结评比明得失，同时还论述了训练的目的与任务。 　　【关键词】议论文写作 写作训练 文段 　　 　　《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现。学生的写作能力不是在几次写作训练中就能提升的，它需要科学地、系统地培养。教师在写作训练中如何培养学生的写作能力呢？下面我就以议论文文段写作训练为例，谈谈我在写作训练中如何培养学生写作能力所做的一点探索。 　　一、文段写作训练背景 　　《语文课程标准》对高中生写作规定：“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”但在教学过程中，我发现学生大多达不到这个要求，在议论文写作中存在以下缺陷： 　　1．在论点提出方面：提不出观点；观点不明确；有的一篇文章有多个观点等。 　　2．在论据方面：没有论证材料，全篇空发议论；只有一个材料，而且写得像记叙文；有的文章缺乏材料，只有司马迁、苏轼等几大经典材料；不会用材料，材料与观点不符等。 　　3．在论证方面：有人物组合式，文章由几个人物片断组合，没有论点统帅；有叙无议式，举例后，不结合论点进行分析；叙议不合式，材料不能证明观点等。 　　从以上可以看出他们在写作中最缺乏的是素材，缺乏积累。首先缺乏生活积累，不能把自己的经历、见闻写入文章，缺乏了生活的“真”。其次缺乏读写积累，读与写、读与思脱离，看过的材料也无法运用，所以写作内容单调，枯燥。新课标明确指出：“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”下面我就“如何在学习中多方面地积累素材”做了一点尝试。 　　二、文段写作训练步骤和方法 　　（一）欣赏文段提高度 　　在文段写作训练中，我坚持每周一练，每次文段写作前要进行优美文段赏析，每次选取不同的论证方式（举例论证、因果论证、假设论证、比喻论证等）的文段让学生欣赏、仿写，让学生了解不同的论证方法，最后学生对这文段从论证方法、段落结构、语言特色等方面进行赏析，培养学生的审美能力和鉴别能力。 　　优美文段欣赏示例： 　　沉稳从志而来。（首句提观点）一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。（后句承首句阐发）班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。（事实论据，典型简明）有远大的志向，眼光便放得远，心胸会沉稳下来。（分析论据，点出本质，揭示与观点的相通点）故曰：非有志者不能稳也（回应观点）。 　　欣赏的角度提示：观点、论证方法、段落结构、语言特色。 　　（二）模仿写作练思路 　　在文段写作阶段，主要训练学生依据材料提出观点，改写素材为议论文段的论据，仿写欣赏文段的论证方式，其步骤如下： 　　第一步：素材阅读定观点。 　　写作素材示例：宋代范仲淹有志于天下，他两岁便失去父亲，母亲贫困无依，就改嫁到长山一位姓朱的人家。范仲淹稍微懂事之后，知道了自己的家世，泣别了慈母，到南都学舍不分昼夜地苦读，5年中间竟没有解开衣服好好地睡过觉。有时困倦已极，便用冷水冲洗一下头脸。他连稠粥都不够吃，所以常常忍饥挨饿熬到下午才吃饭。就这样，他勤奋地学习《诗》《书》《礼》《易》《春秋》这五经之旨，便都领会并精通了，从而慷慨激昂地表达了以天下为己任的伟大志向，不仅提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，而且成为宋代有名的政治家、文学家。 　　学生根据以上素材得出了“立志”“勤奋”“磨难”等观点，然后叫学生写出观点句。 　　第二步：道理阐释明观点。 　　依据观点中联想有关的名言警句，学生会收集与观点（“立志”“勤奋”“磨难”等）相关的名言警句运用于文段写作中，训练学生对名句的积累和运用。 　　第三步：列举实例证观点。 　　首先依据观点确定改写本素材的角度，如“磨难”应详写家世部分，“勤奋”应详写学习部分。其次依据观点另外再例举相关的事例强化观点，如写“磨难”，出了举本例以外，再举与“磨难”有关的事例进行论证。 　　第四步：分析论证扣观点。 　　围绕观点对事例进行分析论证，让材料与观点完美结合，最后重申观点，完成文段。 　　（三）总结评比明得失 　　在总结阶段，学生互相评比，分析每一步骤的得失，得以借鉴和提升，然后由学习小组推荐佳作由教师评讲，最后在全班展示。通过这样的训练，学生终于可以写出规