八年级语文上册 第五单元 22《明天不封阳台》课文精讲 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《明天不封阳台》课文精讲 【知识储备】 1．字词积累 眺望：从高处往远处看。 沐浴：比喻受润泽。文中比喻沉浸在某种环境中。 变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。 幽幽：深远。 变迁：情况或阶段的变化转移。 蜷（quán）缩：蜷曲而收缩。 孵（fū）育：孵；孵化。 遗弃：抛弃。 领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 瑰丽：异常美丽。 安身立命：生活有着落，精神有所寄托。 归属：属于；划定从属关系。 自给自足：依靠自己的生产满足自己的需要。 蚂蚱（màzha）：指蝗虫。 不速之客：指没有邀请而自己来的客人。速，邀请。 咆哮（páoxiào）：形容水流的奔腾轰鸣。 恬（tián）淡：①不追求名利；淡泊。②恬静；安适。 2．作家作品 杜卫东，1978年调入中国青年出版社当编辑。1986年加入中国作家协会。自1976年开始在报刊上发表文学作品，先扣发表诗歌、散文、小说、杂文和报告文学作品近300万字。近年，专攻报告文学写作，已结集出版报告文学集8部，获各种报告文学奖5次。现为人民文学杂志社副社长。 【文本解读】 一、 谋篇立意 本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。 二、文章脉络 第一部分（1—2）：写“明天要封阳台”。 第二部分（3—7）：写因见到鸽子提出明天是否封阳台的问题。 第三部分（8—10）写“明天还要封阳台吗”？ 第四部分（11—13）：写“明天先不封阳台”。 三、写作方法 1．本文夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，无论写“明天要封阳台”、“明天还封阳台吗？”、“明天先不封阳台”，都有叙有议，叙议结合：叙“我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的都市”，议“都市原来也如人一样在不断地发育”；叙“负伤又有了‘身孕’”的鸽子“蜷缩在书架底下”及儿子的问话，议随着物质文明的高度发达，人们“日渐与自然界相分离”而在精神上产生的“失落感”；叙儿子要帮鸽子做窝备食，议要重视大自然本身的“叙说”“呐喊”和“控诉” ，并全面总结“不封阳台”所寓含的重大意义。综观人文，叙说在不断往前推进，议论也在不断往纵深开掘，叙议并进，虚实交融。 2．课文抓住特征描写，虽简洁而传神。文章在记叙甚至在议论之中，兼有描写之笔，如对鸽子的描写、对内蒙古草原风光的描写，都充分抓住对象特征，用笔虽不很多，却显得生动传神。写人要写眼睛，写一般动物也可以写眼睛，文章描写鸽子，就突出了对鸽子眼睛的描写，如“我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们”，“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱”等等。动物的眼睛，同样是心灵的窗户。对鸽子的眼睛的描写，表现在鸽子的心灵世界里原先对人的提防戒备，同样是人与自然关系的一种反映。 3．本文用语形象，议论往往使用比较抽象的概念构成判断，进行逻辑的推演，本文的议论却较多地使用形象的画面来说话，如文章在强调人们应“用心去贴近自然”，“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”时写道：“酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。”这里以四幅典型的形象画面，使“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”的抽象事理具体化，强化了表达效果；四幅画面有着强烈的现实针对性，并表现了美好的期盼，使语言有了更多的意味。 四、问题探究 是什么促使“我”“明天不封阳台”的？作者要告诉我们的仅仅是不封阳台吗？ 是为了让一只受伤的鸽子和它的下一代有个安身立命之所，因此“我”决定不封阳台。作者要告诉我们的是人不能在用自己的双手创造辉煌的物质文明的同时将自己与自然界分离。 【练习解答】 一 看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定明王码不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？ 解答：本题主要训练对文意的具体理解和对中心意思的把握。看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。 二 写人要写眼睛，写一般动物也可以写眼睛。读读下两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。 1．我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。 鸽子的眼睛为什么“惊恐”？它想到了什么？身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系？ 2．鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来