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议论文个性化写作浅述 　　新课改明确提出“自主写作”、“自由表达”、“有创意表达”这些全新理念，鼓励学生在作文中大胆抒写自己的所思、所想、所悟，勇敢地展示自己鲜明的个性。那么，议论文写作又何尝不能打破以往陈旧的框框，来一个大胆创新，让学生在议论文写作中也能找到张扬自己个性的平台呢？ 　　为此，我们在议论文写作教学中进行了一系列探索、实践，主要围绕以下几个方面进行。 　　第一、引导学生从心灵体验出发，真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活。 　　生活是写作的源泉。学生写作的思想、观点、感情及一切材料都源于生活。所以我们在教学中引导学生把他们的视野从“三点一线”转移出来，让他们走向大自然，深入社会中去观察、体验，增进人生阅历。让他们在生活中分辨真、善、美，假、恶、丑，汲取拓展精神家园的丰富营养。 　　第二、引导学生自觉追求创新思维，勇于突破旧思想、旧观念和旧规范对心灵的桎梏。 　　写作的本质是一种创造活动，每一个学生对于这个世界都有自己独到的理解，虽然他们的思维有时显得幼稚。我们在议论文写作教学过程中，引导他们主动地、大胆地提出自己的见解，自己的发现，或对前人、他人已有的成果进行创造性的应用，我们认为这就是创新思维的体现。而这种创新思维在文章生成过程中对文章立意的创新，论据使用的创新，论证过程的创新，语言的创新方面都起着决定作用。 　　第三、培养学生个性化的语言。 　　学生作为一个个生命的个体，是自由的、自主的、有个性的，也是丰富多彩的。我们鼓励学生在作文中多写“我想”“我认为……”这之类充分体现他们个性的语言，而且鼓励他们将那些新颖独特，能启人深思、引人联想的语言记录下来，作为他们鲜明个性体现的印证。 　　在具体实施的过程中，我们围绕上面三个大的方面，又结合具体情况，确定出具体的实验方向： 　　 　　一、如何提炼有创意的观点。 　　 　　1、发散思维，关注配角。 　　材料：课文《伤仲永》 　　对这一材料我们可以从主要人物方仲永的发展过程提炼出这样的观点：才能出自勤奋、“天才”必须勤奋、勤奋是通向成功的阶梯等。我们还可以从配角父亲的角度入手提炼：父母应重视孩子的早期教育、父母应针对孩子的特长重视后天学习等观点。 　　2、逆向思维，反其义而行之。 　　人的思维方式可以从纵横逆顺不同角度思考问题，纵向、横向、顺向的思维一般来说比较引人注意，但往往忽略了对事物的逆向思维。所谓逆向思维，就是着眼于求异。当别人都说好的时候，想想里面是否潜藏着坏的因素，当别人说美的时候，想想其中是否有值得肯定的地方，这就破除了从来如此的思维定势。如，人们常说：再穷也不能穷孩子，有人却说再富也不能富孩子。人们常说：酒香不怕巷子深，有的却说：酒香也怕巷子深。人们常说：旁观者清，当局者迷，有人却说：旁观者未必清。人们常说：常在河边站，哪能不湿脚，有人却说：莲出淤泥而不染。在生活中人们视错的行为如洪水猛兽，然而怀特黑德却说：畏惧错误就是毁灭进步。是的，一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误。《梅岭三章》中的诗句，此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗，捷报飞来当纸钱，其间阎罗、泉台、纸钱都是一种迷信的说法，而作者反其意而为之，化腐朽为神奇，赋予新意，推陈出新，表现革命者与敌斗争到底的决心，以及视死如归的精神。许多科研成果的发明，往往都是科学家逆向思维的结果，如火箭的升空，就是利用火箭燃料仓内的燃料燃烧后冲出的气体起反冲作用，把火箭送上太空等等，都足以说明逆向思维无不折射出创造的火花。 　　我们在议论文写作教学中，对观点的确立，也采用这种逆向思维的方法，达到我们创新的目标。如探讨对“班门弄斧”这一成语的看法时，我们肯定了大多数同学的“人贵有自知之明”“做人应该谦虚”的观点的正确的同时，鼓励他们反其意而立之。结果，许多同学马上提出了“班门弄斧又何妨？”“自信是事业成功的基础”“要敢于向权威挑战”“人要有点‘关羽门前耍大刀’的精神”等很多极富创新精神的观点。 　　 　　二、如何使议论文的说理有创意。 　　 　　1、美目盼兮展个性。 　　题目是文章的窗口，是展示作者才华、张扬个性的舞台，是展示文章说理水平的一道风景线。 　　“题好一半文”，议论文个性化说理，首先题目要一语中的，要运用多种手段，形象地、凝练地、个性地揭示文章所要表达的道理。 　　引用诗词、名句：《绝知此事要躬行》（谈实践的重要性） 　　借用修辞手法：《德与得》（谈道德与利益的关系）[谐音] 　　套用公式：《1+12》（谈合作的重要性） 　　化用、反用俗语：《药良未必苦》（谈新型的育人观） 　　巧用标点符号：《生活――》（谈关注生活） 　　2、排比反问增力度。 　　在议论文中，要做到个性化说理，必须要对论述的事物进行深刻的理性思考，把握事物的各个侧面及其