精品高中数学说课获奖课件大全(二).ppt

精品高中数学优秀说课ppt大全（二） 1.等差数列的前n项和（续） 2.椭圆及其标准方程 3.椭圆及其标准方程（续） 1.等差数列的前n项和（续） 结束语 在数学领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。 ——康托（Cantor） 探索交流 点拨示范 课题引入 归纳总结 巩固训练 总结作业 教材分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 椭圆定义的再认识 学生归纳：（动画演示） 当2a> 2c 椭圆 当2a= 2c 线段 当2a< 2c 不存在 设计意图 通过改变两图钉间距离，让学生体会条件2a>2c的内含及享受由图形变换所带来的数学美 一、教材分析 知识目标：掌握椭圆的定义和标准方程；学会运用椭圆的定义和标准方程的知识解决有关问题。 能力目标:通过对定义的获取，培养学生的实验操作能力和观察能力，使学生在探究学习的过程中，提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感目标:在民主、和谐的教学工作中，充分促进师生间的情感交流，激发学好数学的信心，形成良好的思维习惯。 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 教学重点：椭圆的定义和标准方程及其应用 教学重点、难点 教学难点：椭圆标准方程的推导 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 1.能力分析 ①学生已初步掌握用坐标法研究直线和圆的方程， ②对含有两个根式方程的化简能力薄弱。 2.认知分析 学生已经掌握直线和圆的方程概念，并对曲线的方程的概念也有一定的了解; 3.情感分析 学生具有积极的学习态度，强烈的探究欲望，能主动参与研究. 二、学情分析 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 在教法上，主要采用探究性教学法和启发式教学法。以启发、引导为主，采用步步设疑的形式，逐步让学生进行探究性的学习。 三、教法设计 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 四、教学过程 (一)创设情景 提出课题 (二)探索观察 形成概念 (三)合理建系 导出方程 (四)初步应用 加强理解 (五)自我评价 调节反馈 (六)知识总结 形成体系 (七)布置作业 巩固提高 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 情景1：你知道太阳系中九大行星及其卫星运行轨道是什么形状吗？你知道阳光下圆盘在地面上的影子是什么形状吗？ 情景2：请同学们举出些生活中椭圆形物体的实例。 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 (一)创设情景 提出课题 创设情境： “嫦娥一号”飞天 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 实验一 让学生拿出课前准备好的一块纸板，一段细绳，两枚图钉，两人一组按课本上的要求画图. 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 实验二 在绳长不变的情况下，改变图钉的距离，观察图形的变化? 以两定点 所在直线为x轴，线段 的垂直平分线为y轴，建立直角坐标系（如图1）． x y O F1 F2 M 图1 (三)合理建系 导出方程 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 化简后得到 好象 没有猜想简洁，与课本上的标准方程有一定距离。 解 在探索中得到了椭圆方程： 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 结合图形，找出方程中a、c对应的线段．如图， ， a与c可以看成 的斜边和直角边．那么 就是另一直角边的平方，因此我们令 则方程变为 （a＞b＞0） x y O F1 F2 M c a 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 总结推导椭圆的标准方程的步骤： （1）建系——建立适当的坐标系 （2）设点 （3）列式 （4）化简 （5）证明 曲线相对于坐标轴有较多的对称性 移项后 再平方 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 焦点位置的判定 a、b、c的关系 定义 相同点 与坐标轴的交点 焦点坐标 图形 标准方程 不同点 教材分析 学情分析 教法设计 教学过程 板书设计 教学评价 填一填 (四