八年级语文上册 第二单元 6 最后一课作业 苏教版.docVIP

PAGE 1 - 《最后一课》作业 一、积累·整合 1．下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）?? ?? A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）?? ?? B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟持（jiá）?? ?? C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ）?? ?? D．紫藤（téng） 钥匙（yào shī） 赚（zhuàn） 2．给下列多音字注音并组词： （　　） （　　　） （　　　） 称 （　　） 强 （ 　　） 差 （　　　） （　　） （　　　） 　 （　　　） 3．本文作者是________国作家________，课文是在________________这一历史背景下创作的。 4．本文是以________________为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。小说的主人公是________。 5．指出下列句子所用的修辞手法 ①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（??? ） ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（??? ） ③他讲的似乎挺容易，挺容易。（??? ） 6．下列说法有误的一项是（??? ） A《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。 B《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C《最后一课》的主人公是小弗郎士。 D《最后一课》运用了景物描写表现主题。 二、拓展·应用 1.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析 ⑴他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” ①描写的对象是________________________。②运用的描写方法是________________________。③表现了________________________。 ⑵屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ①描写的对象是________________________。②运用的描写方法是________________________。③表现了________________。 2．怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话的含义？ 3．“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？ 4．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？ 5．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？ 6．指出下列各句的描写方法和作用。 ⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。 ⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 ⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 7．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语： ⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？” ⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 三、探索·创新 阅读文段，回答相应各题 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！ 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其