2015年高校微课大赛教学设计方案.doc

2015年高校微课大赛教学设计方案 作品标题 Compound Interests (复利) 参赛教师/团队 王金秀 学校 南京审计学院 教学对象 非英语专业大二学生 所属课程 金融英语 课程编码 专门用途英语010106 教学总时长 10分钟 相关知识点 复利 使用教材名 《金融英语听说》 单元名 U2 Deposit Services 一 教学理念 本课程属专门用途英语课程(ESP)，它与通识英语课程（ EGP）不同，不再通过讲解单词、短语、句子或语法来学习语言，而是通过教学来了解某专业领域的思想、技术和知识。学习者在理解这个思想，这项技术，这种知识的过程中，就自然而然地习得了语言。ESP教学过程就是把“利用语言达到某种专业目的”作为教学的中心。在其教学活动的设计过程中，追求教学内容和教学方法与学习者学习目的和需求的和谐与统一。 二 教学背景 本课程的学习者为南京审计学院通过国家大学英语四级考试后进入英语后续素质拓展类课程的大二学生，因此学生具有较好的英语基础，可以开展全英文教学。本课程性质为公选课，因此选修此课程的学生来自不同的专业，在金融专业基础知识水平上参差不齐，但即使是来自金融经济类专业的学生，大二也是处于专业知识学习的初始阶段，因此本课程的教学目标是把学习英语和学习金融知识相结合，了解金融英语的语言特点。 三 教学目标 知识目标：1. 能掌握单利和复利的概念 2. 能掌握计算单利和复利的公式 3. 能掌握本知识点所涉及的其它重要概念，包括本金，乘方等。4. 了解复利的威力 能力目标：学生能掌握单利和复利的计算公式并能在实际生活中运用它们计算相应的利息。 英语语言目标：1. 帮助学生掌握涉及利息计算所需的金融类基本词汇、专业术语。2. 帮助学生掌握利息计算过程中涉及到的数学类专业术语。3. 使学生能够听懂银行业务环境下存取款业务类的话语交流，并且能够阅读相关业务的书籍。 四 教学内容及重点难点分析 单利和复利是经济领域重要的基本概念，是计算资本收益率的基本衡量标准，因此正确掌握单利和复利的计算公式很重要，是金融知识中重要的知识点。单利的计算较简单，学生易理解易掌握。但学生对复利的计算就不易理解，对财富以复利的方式增长所带来的效果并没有清楚的认识，即不了解复利的威力，因此本课选择复利这一概念进行讲解。 教学重点：让学生掌握复利的概念和复利的计算公式。 教学难点：让学生掌握相关金融专业的英语词汇，以及在描述复利计算公式中涉及的数学知识的英语表达。 五 教学活动设计 (一)导入（1分钟） 以一道吸人眼球的选择题导入，让学生在两种得到财富的方式中做选择，一种是今天一次性得到现金10亿美元，另一种是今天得到1美元，接下来连续30天里每天得到前一天的2倍钱，问学生选择哪种方式，为什么？ 设计意图：通过告诉学生第二种增长方式是种复利增长方式，用第二种方式最终会得到的财富是21.47亿，是第一种方式的两倍多，让学生认识到复利的威力，从而引发学生对复利这一概念的兴趣。 （二）主体授课过程 1. 列举几个本知识点涉及的重点金融专业类的英语词汇和术语。（1分钟） 设计意图：使学生明确重点语言点，也便于他们理解后续讲解。 2. 讲解单利和复利的概念内涵以及计算公式。（5分钟） 1）讲解单利的概念和计算公式，然后请学生计算一道单利计算应用题。 2）讲解复利的概念和计算公式。首先，因为复利的计算公式涉及到数学中的乘方等专业表达，所以需补充相关的数学英语语言知识，从而让学生掌握如何朗读出复利计算公式。 接着仍然是让学生计算一道复利计算的应用题。 设计意图：这一部分内容是授课的重点和难点，在授课过程中教学设计主要遵循了输入输出理论的指导，教师的讲解直接进行金融知识与英语语言的输入，使学生自然而然地接收，而计算应用题的过程就是提供给学生一个输出实践的机会，把刚刚学到的金融知识和英语语言知识运用到解决实际问题当中去，在教学互动中提高学生的综合能力。 3. 了解复利的威力。（2分钟） 首先通过一个具体实例来对比单利和复利这两种方式的不同的增长效应。假设投资10000元人民币，年回报率为10%，用单利和复利计算，在5年，10年，15年，…直到50年，会有不同的收益，通过分析数值使学生明白复利增长的特点是随着时间的推移，复利会使财富呈加速累积的趋势，威力巨大。 设计意图：教学中采用例证法，让知识点在具体案例中呈现可以使问题的理解深入浅出，而且在对比过程中，PPT制作中辅以数据表格和曲线图，图文并茂，可以使学生有更直观地更形象地分析问题，理解问题。 4. 总结并提出建议。（1分钟） 提醒学生注意由于复利威力巨大，在实际生活中，作为投资者应充分利用它，作为借贷者应尽量避免使用它。 设计意图：教学与实际相结合，将所学用于指导实际生活。 （三）作