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辅导员职业技能大赛视角下的辅导员队伍建设创新 本文以辅导员职业技能大赛和《高校辅导员职业能力标准》为 视角，探索高校辅导员队伍存在的问题以及创新发展，以赛促建，努 力提高辅导员的业务能力、专业化、职业化和专家化发展，全面提升 高校辅导员的创新、管理、沟通、科研水平。 和著作权归原 所右，如存不 愿意被转载的情况， 己 关键词辅导员职业技能大赛队伍建设创新 辅导员直接在一线为学生提供学业、生活、心理、职业规划等方 面的服务，与学生打交道最频繁，在高校学生工作中发挥着中流砥柱 的作用。近年来，随着党中央国务院对高校学生思想政治教育工作的 越来越重视，高校辅导员队伍建设的专业化、职业化和专家化成为“热 点”，2016年，教育部颁布实施了《高等学校辅导员职业能力？俗迹才 菪校?》，提到高校辅导员队伍建设创新的途径措施和探索方向，并且 围绕“如何提升辅导员的“三化”，从2012年开始，教育部思政司每 年都主办全国辅导员职业能力大赛，大部分省市也都配套开展校赛、 省赛。浙江省辅导员技能大赛从2012至今己举办了五届。辅导员职业 技能大赛，以赛促建，对辅导员的职鼎能力提升和队伍建设创新具有 重要意义。 1辅导员职业技能大赛概况 1.1意义和作用 夯实高校大学生思政教育。全国、各省市举办的辅导员技能 大赛具有“活动搭台、同行竞技、观摩提高”的特征，辅导员通过亲 身体验，既能展示个人才能和工作素养，又能査缺补漏补足短板，充 分调动辅导员学习和工作的积极性、主动性和创造性，通过朋辈工作 经验和实效展示，提高Y工作专业化程度和综合素质，对于建设一支 专业化、职业化和专家化的辅导员队伍具有重要意义。 检测和提升辅导员的工作实务。辅导员们亲身体验、参赛， 或者观摩学习，为其学习以及锻炼提供个人实践、个人能力展示的舞 台，在比赛中直接感受，迅速帮助刚参加工作的年轻辅导员适应工作 环境和工作内容，弥补缺少实际应用以及展示的渠道，推进辅导员队 伍建设的“三化”建设。 提高辅导员的创新和管理能力。辅导员技能大赛要求辅导员 具备最基本的理论积累、发展和创新，“以赛检测、以赛促建”，帮助 一线工作的辅导员老师从繁忙的工作实务中分析、判断、提升和归纳 总结，实现服务学生成长成才的同时，也能实现辅导员个体职业工作 生涯的提高。通过竞技大赛，检验辅导员是否能抓住问题的关键和本 质，准确到位，一针见血，理性分析判断，参照教育法规、学生心理 发展规律对具体问题进行解决，检验辅导员能否做到条理清晰、逻辑 缜密、程序得当、重点突出、各个击破，对辅导员的日常工作具有示 范和指导作用。 1.2内容和特征 浙江省辅导员技能大赛从赛制和考题形式都与全国辅导员技能大 赛保持一致，紧密结合高校辅导员的日常工作内容，大致可以分为： 理论基础知识（含实事政策、教育动态等）、即兴演讲、主题班会（视 频形式）、现场模拟案例分析这四个项0，每个环节的内容与形式，都 紧紧围绕日常学生工作展开，体现工作实务与技能方法的统一。不管 是亲自参赛，还是现场观摩，都能起到借鉴学习、查缺补漏的作用， 进而查找工作存在的不足和薄弱环节，进而各个突破，克服短板，更 加有针对性地提升职业发展水平。 （1）理论基础知识。采用书面闭卷的形式考试，题0内容涵括教 育学、心理学、教育法规等基础理论知识，同时也包括国家、浙江省 教育政策法规的发展动态，社会时政热点，网络焦点事件等，“面广、 题目灵活”，集中考查辅导员的理论知识和理解能力。近几年的比赛， 很多辅导员体现出“重实践、轻理论”的薄弱点，虽然有丰富的工作 经验，实践环节往往得高分，但是在相关的理论知识和时事政治方面 较为欠缺，这就提醒辅导员需要加强学习，对理论进行有效的积累和 归纳，还要善于不断更新知识储备，跟上信息爆炸的时代，与时倶进， 不断提高。 理论基础知识中的微博写作，主要考查运用手机微信等新媒体手 段，一般采用个人微博、微信模拟的方式对学生进行思想政治教育。 随着新媒体的不断发展，将微博、微信运用于大学生思想政治教育领 域，是对辅导员工作方式提出的新要求。 主题班会视频。这个环节要求辅导员对所管理的班级学生情 况了如指掌，主题班会内容以平时工作中接触的实际案例进行归纳总 结，凝练主题，主题突出，班会策划结构完整，与学生有互动，能激 起学生兴趣，达到教育引导学生的目的，通过对主题班会的组织和实 施过程，充分展示其在班级开展大学生思想政治教育。 主题班会需要从学生的需求出发，不再是传统的“一个人高高在 讲台喋喋不休”，由传统命令式向现代朋辈式、启发式转变，满足学生 需求，解决学生的实际困难和困惑，帮助学生解决困难，实现自我教 育、自我管理的目的。 即兴演讲。主题演讲采取的是现场抽题0，现抽现答，内容 既要围绕主题展开，又要结合辅导员岗位职责，这