八年级音乐《青春舞曲》的教学设计.docVIP

.. 《青春舞曲》教案 教材分析： 《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。 歌曲共9句，可分为前后两个部分。第一部分，由五个短句构成。第一、第二和第四、第五句完全相同，第二部分，是两个乐句的连续反复，相同或相似的节奏和曲调构成一个有机整体，给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。 学情分析： 对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。 课题 《青春舞曲》 单位 高桥中学 姓名 崔琼 教学目标 1.通过本课的学习，培养学生热爱民族音乐的感情,使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。 2.能够用轻快活泼的情绪,自然圆润的声音演唱歌曲,积极参与音乐实践和创造活动. 3.通过欣赏和学唱歌曲,了解新疆和西部民歌的风格特点使学生体验作品中轻快活泼的情绪。 教学重点 歌曲情绪与风格特点的体验和实践 教学难点 感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和创造力。 教学方法 创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。 教学准备 电子琴、手鼓、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件 教 学 内 容 及 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 二、讲授新课 三、拓展学习 四、探究表演展现自我 五、 思考 六、 小结 七、 结束 教学反思： 同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的 师：我们的祖国地大物博，资源辽阔，各地不同的地形风貌，风土人情孕育了风格各异的音乐文化，成为我们中华民族宝贵的文化财富。 那么今天老师带你们走进新疆去感受那里的风土人情与音乐文化学习歌曲《青春舞曲》。 初次聆听《青春舞曲》教师：现在让我们一起来欣赏一遍这首歌。听完后，说说这首歌曲它表现了什么样的情绪？ 首先请同学们指出新疆在祖国的地图上的什么位置。 师：通过同学们对新疆的了解，请同学们分组回答出一下几个小问题： 特产 2.服饰 3.小吃 4.乐器 5.宗教 通过同学的学习和了解，让同学们 再次欣赏又四大天王演艺的《青春舞曲》 生：《谁不说咱新疆好》 歌曲是新疆维吾尔族 生：节奏比较活泼，情绪也比较高涨，听起来也很好听。 生：在中国地图中外形中“鸡”尾部的位置。 1组特产：哈密瓜、大枣、葡萄干、天山雪莲等。 2组 服饰颜色很鲜艳，女孩子梳很多小辫子 3组 羊肉串 手煮饭 开全羊4组 冬不拉 5组 伊斯兰教 节奏练习 XXXX XXXX| XXXX XXXX|| XX XX |XX XX| X . X || 学会基础节奏型后，分组开始练习新疆基本节奏型。并用老师准备的乐器来演奏节奏型。并且在练习的过程中请同学们创作歌曲的节奏，并为歌曲伴奏。 《大阪城的姑娘》 《掀起你的盖头来》 《我们的祖国时是花园》 速度：B 情绪：A 旋律：A 同学们很踊跃的到教室中间来表演，有些同学会一些动作，有些同学会跳一两个新疆舞蹈。 同学们认真欣赏，并在欣赏过程中学习舞蹈动作 同学们也都一一跟着老师的指导一起跟着音乐翩翩起舞。 生：让同学们珍惜现在的青春时光，不要浪费时间，好好学习，要有理想，有目标，这样的青春才算是完美的。 同学们一边跳舞一边高兴的走出教室 这样可以给学生营造一个愉悦的教学环境。 大多数同学都对新疆有一定的了解，在地图上一下就能找到新疆的位置。对他们下面的学习有个很大的进步。 通过新疆在学生心目中的样子，让同学们一起谈论，讨论，使同学们更多的了解新疆，对学习歌曲有更多的兴趣。 初二学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。 让学生全面感受歌曲的音乐情绪，为歌曲伴舞，主要是创设欢乐的情景，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。 通过创编舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力；通过分角