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计算机多媒体信息教学剖析 　　摘要：近年来，随着多媒体技术在教育教学领域的广泛应用， 多媒体教学这种现代化的新型教学模式日益引起人们的普遍关注。事实证明，同传统的教学模式相比，计算机多媒体信息教学不但引起了教学理念的重大变革，实现了理论教学同实践教学的有机结合，而且有助于学生主体作用的充分发挥，增进学习效果，提高学习效率。如何最大限度发挥和整合多媒体信息教学的作用，有效规避多媒体信息教学带来的弊端和不足，成为亟待我们研究和破解的课题。 　　关键词：计算机；多媒体信息；教学 　　中图分类号：TP391.6 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-02 　　近年来，随之教育环境的日益复杂以及科学技术的不断进步，教育工作面临着一系列难以应对的挑战。如何走出教育改革难以推进的困境，成为业界高度关注的问题。经过长期的探索，多媒体技术以及多媒体信息教学成为崭新的教育模式。“多媒体教学作为一种新的教学手段，对教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大影响，将多媒体技术融入到课堂教学中，提高教学效率显而易见。”[1]然而，任何教学手段都不是完美无缺的，不可能一劳永逸地解决所有问题。因此，要根据教学内容和教学对象的变动情况，不断改进多媒体信息教学，提高多媒体信息教学的科学化水平。 　　一、计算机多媒体信息教学的基本概念 　　要彻底认识计算机多媒体信息教学本质，首先必须正确认识涉及其中的若干基本概念，只有这样，才能取得对计算机多媒体信息教学的科学认识。 　　（一）多媒体 　　媒体是人与人之间实现信息交流的中介，原有两重含义：一是指存储信息的实体，如硬盘、光盘、磁带、半导体的存储器等，中文常译作媒质：二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图像等。实际上，多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是声音和图像两个媒体的结合。多媒体本身有两个方面，和所有现代技术一样它是由硬件和软件，或机器和思想混合组成。我们可以将多媒体技术和功能在概念上区分为控制系统和信息。多媒体代表数字控制和数字媒体的汇合，电脑是数字控制系统，而数字媒体是当今音频和视频最先进的存储和传播形式。当电脑达到实时处理电视和声音数据流的水平时，多媒体即告诞生。 　　（二）多媒体教学 　　将多媒体技术引入教学领域，就产生了多媒体教学的问题。所谓多媒体教学，是指在复杂的教学活动中，教育主体综合判断教学目标和教学对象的特性，在科学的教学设计和现代教学媒体的运用下，结合传统教学手段，构筑一个全方位的教学体系，以多种媒体信息作用于学生，实现最优化的教学目标。自上世纪八十年代开始出现以来，多媒体组合教学已经获得了一定程度的发展，并搭载着九十年代计算机技术的迅速迅猛发展而更加普及。在上世纪九十年代末期和本世纪初期，一种崭新的多媒体网络教学模式正在逐步成形，多媒体技术也成为现代教育的重要手段。 　　（三）多媒体教学模式 　　所谓多媒体教学模式，不是多媒体和教学活动的简单相加，也不是所有将多媒体引入教学中的活动都可以称之为多媒体教学模式。我们这里提到的多媒体教学模式，是指依托于多媒体教室、个人电脑、网络三种要素，以学生为核心，充分发挥教师的主导作用所形成的立体式的教学形式。 　　二、计算机多媒体信息教学的优势 　　在由工业社会向信息社会的嬗变过程中，人类社会的教育观念也发生着明显的变化，主动式学习观逐步确立，创新精神的培养也成为关键中的关键。“多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，增强了人们对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界”[2]。因此，要大力发挥计算机多媒体信息教学的功效。那么，同传统的教学模式相比，计算机多媒体信息教学有哪些教育教学优势呢？ 　　（一）计算机多媒体信息教学确立了学生在教学活动中的主体地位，有助于其学习积极性的激发。据专家测算，人们对语言信息的接受能力、对图像信息的接受能力分别大约为4.4比特/秒、46比特/秒。这些统计数据表明，学生通常对声、光、色、动画、动态图像等文件形式容易形成较为长期固定的印象，能够激发他们的想象力和思维，最大限度调动起学习的积极性和主动性。采用多媒体技术进行教学活动后，学生的注意力更容易集中，学生的学习兴趣较为浓厚而且固定；教学内容对学生来说更为鲜活有趣，教学方便更为灵活多变，摆脱了时空限制的特点，化解了教学活动中的难点；课堂教学信息量大为拓展。另外，在采用多媒体教学前，传统的教学模式往往满足于把抽象的理论、平面的图等枯燥无比的材料传达给学生，基本不考虑受众的实际接受能力和学习程度，也严重束缚了学生的主体功能和个性才能，影响了教育目的的实现。采用多媒体教学后，由于是把生动、直观的文字、声音、动画等传达给学生，增加了学习的趣味性和理解的