贯彻新课程理念改进英语课堂教学.docVIP

贯彻新课程理念改进英语课堂教学 ［ ］随着新课标的颁布实施，我们英语教师应更新教 育理念，转变教学模式，在实际教学中以学生为主体，注重 激发和培养学生学习英语的兴趣，真正地把新课程教育理念 运用到课堂中去。 ［关键词］新课改高中英语课堂教学教育理念 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感 官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。特别 是在新课标下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习 积极性呢？笔者就自己在工作中所获取的经验向各位同仁 做一汇报。 学习新课标，转变教育理念 新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学 生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定 位。长期以来，我们高中英语教学都是围绕着高考这根指挥 棒，目的是为了让学生在高考中能够考出好成绩。因此，英 语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了其人文性目 的，忽略了语言对青少年进行素质教育的重要作用。《高中 英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公 民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展 需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同 时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。 因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义。”从 这里可以看出，新课程要以培养学生的创新精神与实践能力 为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。 面向全体学生，充分发挥学生的主体作用 课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与的过 程。以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教 学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体 地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教 师的主导作用又决定着学生的兴趣、主动性和积极性的高 低。如果你按照传统的教学模式，教师垄断课堂、当演员， 学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生 答，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学 越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。 板结的土壤是长不出庄稼的，只有“互动的课堂才有吸引 力”。“水尝无华，相荡乃成漣漪；石本无火，对击始发灵 光。”万物在不断的运动与冲撞中才能展示出自己的生命 力。在课堂上，教师要给学生创造英语环境，提供各种运用 英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语，最大限度地 为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保 持学习的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教 学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高的过 程，让他们成为课堂的主人、学习的主人。 灵活运用有效的教学方法 教学方法是形成最佳课堂气氛、优化课堂效率的重要保 证。不同的教师可能会采取不同的教学方法，教学方法的恰 当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形 式。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目 的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不 同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段， 最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能 的关系上，对重点、难点、关键性的知识要精讲多练，引导 学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严粛，让学 生在愉快的气氛中既掌握了知识，又发展了语言运用能力。 在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学 习新知识和掌握新技能，从而产生正迁移；同时也要善于 “温故而知新”，使新旧知识相互渗透，形成整体；还要充 分利用计算机多媒体等直观教具和现代化电教手段进行辅 助教学，积极调动学生的多种感官同时运用，有效强化其对 所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化 记忆，取得理想的教学效果。 多一些鼓励，少一些批评，使学生不断获得成就感 每个人都渴望成功，成功的欢乐是一种巨大的精神力 量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生的成就动机与学 习成绩有很大的关系，我们有必要花大力气让学生在学习英 语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环。首先，要为学 生创设取得成功的机会，最好的方法莫过于让学生边学边 用，使其在用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所得 的快乐。其次，适时、适当、真切地鼓励学生的成功，学生 在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教 师都应该给予鼓励，尤其是对后进生更要激发其成功动机。 同时，学习过程中学生难免出错，教师要恰如其分地以鼓励 的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误。再次，很多 学生在学习英语的过程中不知道采用什么样的学习方法，我 们应该根据自己的教学经验，给学生提供有效的英语学习方 法，培养其良好的英语学习习惯。 总之，新课程对教师的角色提出了新的要求，即要求教 师成为学生的促进者、课程的建设者和开发者。新课程标准 的实施带来了外语教学全方位改革的机遇。要完