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让课外剖析活动在学生生活中飞扬 　　【摘要】新课程方案改革的核心是促进学生“自主探究”。而随着社会的发展自主探究将成为学生探究的主旋律，只要教师能合理安排和组织，课外的探究也定可较为顺利的进行。作为课外探究活动应从较为简单的探究开始逐步过渡到学生感兴趣的探究或者是课堂的延伸探究，进而向较深层的自主探究发展。从而培养学生真正的自主探究意识。 　　【关键词】生活；课外探究；素材；探究意识 　　 　　Let investigation activity outside the lesson float in the sky in the student the life 　　Chen Hong-zhong 　　【Abstract】New course project reform of the core is to promote studentindependence investigation.But along with society of development independence investigation will become a student investigation of lord melody, want ～only teacher ability reasonable arrangement and organization, extracurricular investigation also settle can more smooth of carry on.Be an investigation the activity is out of the lesson should from more simple of investigation beginning gradually transition arrive student interested in of investigation perhaps is a classroom of extension investigation, then to deeper of independence investigation development.Thus development the student be real of independence investigation consciousness. 　　【Key words】Life；Investigation outside the lesson；Material；Investigation consciousness 　　 　　“从生活走向物理，从物理走向社会” 是物理新课程标准倡导的重要理念，注重探究，可让学生加深与生活实践的联系，能够从生活中发现问题，进而培养自己的探究的能力。因此有必要引导学生进行课外实验的探究活动，全方位把探究活动融入到学生的生活中，这样不仅可以加深学生对物理知识的理解和巩固，弥补课堂教学时间和空间的不足，还能让学生通过自己动手，体验科学探究的乐趣，并能学习到科学的探究方法，领悟科学的思想和精神。当前学生所生活的环境已经为课外探究活动创造了必要的条件。 　　1．现代的生活环境为探究提供了丰富的素材 　　人们总是很容易忽视很多习以为常的事物，而只要用心去观察和思考，其中在生活中许许多多的简单素材稍加提炼就可以形成一个很好的探究活动。正如牛顿从苹果下落开始研究获得巨大的成就一样，我们应该把握生活中的诸多素材，建立一个易于进行探究活动的题材库，尽可能把它们变成学生探究的题材，以便能让学生从简单的探究获得较大的收获。 　　例如我们日常生活中常用的抹布就可以成为我们探究的一个题材。我们可以设计并引导学生进行有意识的探究。学生的经验告诉他们不同抹布的吸水能力各不相同，有的容易把水擦干；有的不容易把水擦干。那么探究的课题就出现了：“抹布的吸水能力和其构成的材料是否有关呢？”探究过程也比较简单。运用的方法也是学生熟悉的控制变量法。在适当引导后学生也很容易就自觉的完成探究过程。在三个杯子中倒入等量的水，分别把大小相同材料不同的布放入杯中（涤纶布、麻布、棉布）让水浸透，然后将布取出。观察并比较杯中所剩水的多少，得出不同材料构成的布的吸水能力是不同的结论。获得结论后又可引导学生进行延伸思考，如在炎热的夏天，如果人体皮肤被汗浸渍．会让人觉得很不舒服．从吸水多少这个角度说，应尽量采用什么类的布料来制作夏装？如果能要求学生进一步利用Internet查阅相关内容的话，学生的收获将更大。 　　现在生活并不是一幅静止的画面，它如同潺潺的流水一般，是鲜活的、灵动的、变化多端的、多姿多彩的，学生从幼儿园到小学到中学，虽然年龄不大，其实他们已经有了不少的经历