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记一次活动课程石镇屯兵文化剖析 　　我校历史科组为更好地实施新课标，经过多次讨论研究，制定出了多个教学方案，让学生走出课堂，改变教学方式。特别是在“石?地区屯兵文化课程资源利用与开发”的课题研究中，我们更是精心组织了调查研究、分析总结等一系列的学生自主学习活动。 　　石?镇占地面积大、人口众多，其屯兵文化底蕴浓厚、历史悠久。明朝屯兵所涉及的村就有官涌（含永善）、石?、沙涌、新桥、石岗等。这些村发展至今，依然保存有可以探究的文物古迹或民俗风情，例如九成书院、鳌鱼舞等。在整个课题研究中，我们结合新课标的精神，组织开展了学生活动课程，具体情况如下。 　　活动课程主题名称：石?镇屯兵文化探究 　　活动课程目标： 　　1． 了解石?镇各村落屯兵文化的根源和现今某些历史遗址文物及风俗民情。 　　2． 在采访调查的基础上，分析屯兵文化资源开发的价值。 　　3． 通过活动课程的开展，让同学们掌握一些社会调查的基本方法，并学会分析和总结，形成最终的调查研究成果。 　　活动课程方案的设计： 　　1． 由指导教师主持召开开题活动课。内容是指导教师简单介绍石?镇屯兵文化的含义和概况，并布置好学生进行实践调查的具体事宜。 　　2． 学生进行采访调查活动。将学生分为4个小组（设有组长），分别对本镇屯兵文化底蕴较深的4个主要区域进行实地考察。通过访谈、查阅资料、摄影拍照等方式，了解各村有关屯兵文化的姓氏族谱、历史遗址文物和风俗民情等。（由指导教师带队） 　　3． 开展交流评价活动课。各小组对本组的调查结果进行整理和总结后，进行小组间的交流评价，主要是调查结果的对比，调查过程中的经验交流等。 　　4． 开展成果展示活动课。由各小组组长为主要负责人，将各组调查的资料进行综合整理分析，形成一个综合性的课件，内容包括各组调查的情况和学生的分析总结。最后由科代表在课堂上利用此课件做最终成果展示。 　　活动课程的具体实施过程： 　　1． 开题活动课 　　内容一：指导教师简单介绍石?镇屯兵文化的含义和概况（利用课件展示主要内容并印发文字资料）：“屯兵是古代的一种军事制度，番禺地区的屯兵主要始于明朝。明朝(1368～1644)改革元朝军事制度，创立了独具特色的卫所制：皇帝独揽军事大权，全国要地设立卫所，军丁世代相继，给养仰赖屯田。洪武八年（1375年）有令‘州分前后左右四卫’。陈德被任命为广州左卫将军。据了解，我镇的新桥、石岗、沙涌、石?、官涌、永善等村就是当时左卫所辖屯兵后人发展而来。本次实践活动主要内容就是要同学们对这些村进行实地考察，了解有关屯兵文化的情况以及遗址文物、风俗民情等。” 　　内容二：布置学生进行采访调查的具体事宜。 　　调查内容：各村屯兵文化的历史（有关姓氏）、村内有关屯兵文化的历史遗址遗迹文物、村内有关屯兵文化的民俗风情等。 　　调查方式：访谈（学生记录资料）、查阅相关资料、摄影拍照等。 　　 调查对象：村委村干部、村中长者、有关学者等。 　　 因为涉及范围较广以及时间的限制，我们根据区域特点将学生分为4个小组分别进行调查。 　　 内容三：让学生提问，解答一些相关问题。 　　2． 学生进行综合实践调查活动 　　 按照之前的分组，由科组老师分头带队，利用课余时间到所负责的各个村进行考察。（事先与村委会联系好，确定时间、访谈对象和提供相关资料） 　　 第一组：负责新桥村（包括石岗村）。主要调查与屯兵有关的姓氏、九成书院、新桥村名来源等。 　　 第二组：负责沙涌村。主要调查与屯兵有关的姓氏、民间习俗鳌鱼舞等。 　　 第三组：负责石?村。主要调查与屯兵有关的姓氏、同安社学遗址、永靖营的水井――四方井等。 　　 第四组：负责官涌村（包括永善村）。主要调查与屯兵有关的姓氏、官涌牌坊、“拜将军山”习俗等。 　　 期间，同学们还查阅了有关书籍资料，例如《番禺县志》《岐山拾趣》等。（在教师帮助下） 　　3． 开展交流评价活动课 　　 各小组将本组收集的资料进行综合整理分析后，在交流评价活动课上互相交流，总结各村的具体情况和考察经过。经过讨论，得出一些结论： 　　 （1）所考察的各个村的主要姓氏都起源于明朝屯兵于番禺的军籍人。 　　 （2）所考察的各个村都有一些有关屯兵的遗址或传统的风俗民情。 　　 （3）由于年代久远或者书籍记载不详，部分遗址或传统民俗的起源说法不一，无从考证。 　　 （4）由于考察经验不足，很多问题解决要在老师的协助下才能完成。 　　4． 成果展示活动课 　　 由4个小组组长为主要负责人，将各组的调查结果综合起来并加上同学们的分析阐述，制成一个课件，在成果展示活动课展示。 　　部分活动成果展示（课件形式和展板展示）： 　　一、总体概况 　　明朝(1368～1644)改革元