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课堂教学和学科复习相结合 中滩中小学 王建宏 尊敬的各位领导、各位老师 大家好： 作为一名教师，虽然我从教已十年有余，但教学经验浅薄。回忆自己的教学 之路，可以说有很多失败的教训，走过许多曲折的道路，如果非要让我说点经验 的话，我也只能说，我只是比现在年轻的老师多教了儿年学而己，多一点感慨而 己。因此，下面只是我粗浅的见解，还希望各位老师、各位领导帮忙指正。 一、课堂教学应该要把握2个主动。 首先：让学生在主动主动学习，因为学生的学习是一个了解科学知识的功能 与价值的过程，是一个发现问题、分析问题和解决问题的自主开发的过程，是疑 问、困难、障碍、矛盾的暴露过程。所以教师要想尽一切办法为学生创设良好的 科学教学氛围，让学生主动参与到教学的全过程，让科学课堂教学充满活力、情 趣和智慧。 其次：让学生在课堂教学中主动深刻领悟:“学科学对生活和终身发展有用。” 所以我们应更多的关注课堂，因为课堂教学是学生最主要、最经常、最火量地 获得教育的途径，是实施素质教育的主渠道。课堂中教师要调动学生的学习积极 性，让学生主动探索并且自我领悟。 二、落实2个主动，让教学有实效。 1、渲染课堂学习气氛，增加教学趣味性，.在教学中，教师既注重自身的外在 的教学形象，也注重言语表达的简明、扼要、亲切。语气的抑扬顿挫，轻重缓急。 为良好的教学氛围做好铺墊。耍充分利用多媒体这块教学中心阵地，为课堂教学 提供了现代化的教育手段。借助多媒体进行教学已尝到了甜尖，特别是在科学教 学中运用多媒体进行教学效果更佳。它能将无声的文字变成有形画面，通过媒体 使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息， 使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效 地把感性认识转化成理性认识，激发了学牛.的学习积极性，从而实现教学目标。 扩展丫教学容量，提高了教学效果，使课教学走句立体化，这一点其它教育手段 是无法实现的。 2、调整学习心态，强化学习精神，调动学习积极性。 教学中引入、搜集与教学内容相关的歌谣让学生表演。统一学生的思想，强化 他们的集体意识,感受到团结的力量。适时让学生表演与教学内容有关的歌谣，能 够让学生将知识深深地融化在心灵，让学生体验到课堂教学特有的情境趣味，其至 让学生终生难忘、终生受益。歌谣表演能让学生充分发挥想象力，创造力，促进身 心健康，培养了学生集体观念，勇敢精神和团结协作等优良品质。另外要精心设计 教学环节的自然衔接与巧妙过渡，为了调节学生学习接受新知识时的心态、情 绪，有时我会让学生背诵或演唱与学习相关的古诗歌谣，达到师生步调一致的教学 佳境。另外教学过程屮，精心设计教学环节的语言、方法，层次，让教学知识达到自 然衔接和巧妙过渡。如教学《物体的热胀冷缩》时，课前，我们有意把一个乒乓 球弄瘪，课堂上，我们向学生求教：“老师刚才打球吋，不小心把球弄瘪了，谁 能帮老师修复一下。”这时有几个同学说：“老师，你把球放在杯子里，再倒点热 水，球就会鼓起来。”有的同学说会不会哟？这时，我就找个同学按他说的方法 做。等球鼓起來，教室里一片欢呼声。我们就抓住时机问：这是什么原理呢？你 们知道吗？今天我们来研究一下好吗？学生一下子都活跃起来了，他们积极的参 加到后边的环节中，这样就为新课的教学起到了关键的作用。 3、 合理评价学生示范助推学生科学兴趣的强力针。 俗话说，孩子都是被夸大的。积极的评价，可以激发学生的兴趣，鼓励学生 的好奇与探索精神，使学生对科学学习始终保持愉悦的情感体验。在课堂中善用 评价激励语，能唤起学生学习的兴趣，如：某同学坐得真端正！注意力真集中！” “没关系，失败也是成功，至少你知道丫这样做不行！ ”“你真行！好样的！ ”“你 知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！”“你的回答真是与众不同啊， 很有创意，老师特欣赏你这点！ ”“你真像位小科学家，有这么多重大发现！ ”“你 敢于质疑，很棒，牛顿就是因为质疑才发现了万有引力定律”……你让学生觉得 自己很行，觉得自己离科学家不远了，对科学越有兴趣了。这时如果有操作实验 教师可以强调操作步骤和注意事项，做好示范。然后挑选优秀学生当众表演，以点 带面。然后再让其他学生学习演示进行每步操作，及时指出操作中存在的问题。 从大处着眼，小处着手。循序渐进培养学生良好严谨的示范引领，为将来的科学研 宂打下坚实的基础。总之，作为科学教师，特别是小学科学教师，对于学生的回 答，无论恰当与否，教师都应及时做出评价。一个充满赞扬的眼神、一个表扬的 手势、一句鼓励的话语都能让学生心潮澎湃，让学生在心中涌动一种精神力量。 这种心潮澎湃，这种精神力量，也许就能让他走上科学的道路。 4、 合理使用教具学具，促进实验教学。 科学课中的每一现象的结论都是通过实验得出的，教学效果的