八年级语文上册 第三单元 10《背影》教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 3 背　影 第一课时 【学习目标】 1．积累文中重要字词。 2．整体把握文章内容，理解背影的线索作用。 3．理解深沉的父子之情。 【学习目标】 1．整体把握文章内容，理解背影的线索作用。 2．理解深沉的父子之情。 【教学过程】 一、新课导入 “慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，从父亲那高大感人的背影中感受浓浓的父子之情。 二、自主预习 1．走近作者。 朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 琐屑(xiè)　　　差使(chāi)　　　奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 迂腐(yū) 栅栏(zhà) 蹒跚(pán shān) 3．理解词义。 差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指“职务”。 变卖典质：(把自己的财产、衣物)出卖和典当出去。质，当。 赋闲：指失业在家闲着。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 触目伤怀：看到(家庭败落的)严重情况，心里感到悲伤。怀，心里。 情郁于中：感情聚积在心里。 4．阅读课文，思考问题。 本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开叙述。请简要划分段落层次并概括段意层意。 明确： 第一部分(第1段)，开篇点题，最难忘父亲的“背影”。 第二部分(第2－6段)，回忆往事，追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。 第一层(第2－3段)，写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层(第4－5段)，写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层(第6段)，描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。 第三部分(第7段)，写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。 三、合作探究 (一)整体感知 (1)文中共有几处写到背影？重点写的是哪一次？ 明确：文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。 (2)本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？ 明确：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深沉的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 (二)深层探究 本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第2、3段？ 明确：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要分手离家，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。 四、板书设计 背　影 线索：背影 重点：车站送别　买橘子时的背影 背景： 祖母去世 父亲失业祸不单行——家境惨淡 五、课外拓展 请简要谈谈你对父母之爱的认识。 示例：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母之爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。 第二课时 【学习目标】 1．品味文章朴实、饱含深情的语言。(重点) 2．学习本文用质朴的语言去刻画人物形象的方法。(重点) 3．学习提取闪光瞬间的选材构思法——截取法。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 上节课，我们理清了文章的写作思路，并初步感知了文章的主要内容。这一节课，我们继续学习《背影》这篇文章。 二、自主预习 (1)在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？体现了什么？ 明确：照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现了父亲对儿子细心关照，周到入微。 (2)第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景，这是全文的精华。朗读第6段，思考：本段从“背影”描写父亲的外貌、动作，运用了哪些准确生动而又饱含父子深情的词语？你能揣摩出当时儿子看到父亲背影时的感受和心情吗？ 明确：“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”等词语的使用最生动。作者写父亲过铁道买橘子，先写父亲的衣着，勾画了一个大体的外貌。写他平地走路，就用“蹒跚”，可见他肥胖体衰，步履艰难。从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，用“探”字极其准确地写出了下去的过程。“攀”是写手的动作，月台的高、陡，攀的吃力可以想像；“缩”是写脚的动作，把怎样的爬法写得更细致了；“向左微倾”是写身子的动作，“向左微倾”有两个