规范我国会计成人学历教育初析.docVIP

规范我国会计成人学历教育初析 　　摘要：会计成人学历教育经历多年的发展不断壮大，但问题也日渐凸显，只要妥善解决，才能收到应有的效果。 　　关键词：会计成人学历教育　教学内容　教学方法 　　 　　1　会计成人学历教育的现状及存在的问题 　　 　　1.1办学思想发生偏差，利润至上国家发展会计成人学历教育是为在职会计人员的再学习提供一个平台，提高他们的业务水平和素质，从而促进全国会计工作规范、有序发展。然而，随着市场经济在我国的迅速发展，会计成人学历教育也采用了市场化运作方式，一定程度上促进了会计成人学历教育的发展，但也使各办学单位的办学思想和办学动机与国家推行会计成人学历教育的初衷发生了严重背离。当前除了部分办学机构还在坚持“服务于会计、服务于经济、服务于社会”这一宗旨外，绝大数办学主体都以创收为目的，更多追求的是经济效益，而不是真正去开发学员的智力和潜力，发展学员的能力，有意识的为经济和社会发展服务。 　　1.2办学机构滥设摊子，秩序混乱1987年国务院通过了《关于改革和发展成人教育的决定》，明确了成人教育的地位――是我国四大块教育之一，自此，成人教育的发展迎来了自己的春天。但随着近几年国家成人教育的逐步放开，大家不顾办学条件，一轰而上，造成了成人教育办学的无序，出现了混乱局面。现在承担会计成人学历教育的机构真可谓五花八门，但真正有条件、有能力办好会计成人学历的教育并不多。另外，如此众多的机构争相办学的一个最直接的后果就是：大打招生站，无序竞争。没有把有限的精力和资源，用于改善办学条件，提高办学质量。 　　1.3办学模式僵化，毕业生质量不高长久以来，会计成人学历教育无论是在课程设置、教育内容、教材的使用，还是在教学方法和手段上采用的都是普通高等学校的一套做法，完全“走的是成教路，迈的是普教步”，导致毕业生名不符实。大部分经过成人学历教育拿到文凭的学员，实际的专业技术和操作技能并没有多大的实质性提高，也并不能真正满足社会和经济发展对人才的需求。 　　1.4教学质量不高，方法单一目前，在会计成人学历教育中担任主力军大都是外聘的兼职教师，他们都有自己的本职工作，很难遵循成人教育的规律，潜心研究成人教育的教学方式、方法，基本上是采用传统的“三中心(以教师为中心，以课本为中心，以课堂教学为中心)”的教学模式和“满堂灌”的单一注入式的教学方法。 　　1.5学员入学门槛过低，日常管理不力与普通高等教育的入学关相比，会计成人学历教育门槛设得过低，有些学校根本就不设门槛，实行免试入学。如此轻松就能取得学习机会，在一定程度上助长了许多学员的惰性，从而在学习的过程不珍惜学习机会，一味地混文凭。 　　 　　2　会计成人学历教育的管理思路 　　 　　2.1建章立制，依法管理建章立制，依法管理，是会计成人学历教育工作的必然趋势，也是规范会计成人学历教育工作的根本保障。世界各国也都将此作为政府干预、管理和控制成人教育的一个重要手段。我国目前的成人教育立法工作明显薄弱，从而严重制约了会计成人学历教育工作地健康、规范、有序发展。因此，加强会计成人学历教育工作的立法就显得刻不容缓，通过法律的形式明确会计成人学历教育的监管主体及相应的法律权力和义务，变人治为法治，以法治教，以法促教，全面增强会计成人学历教育的稳定性、连续性和严肃性。 　　2.2正确引导，端正思想当前危及会计成人学历教育健康发展的突出因素是办学指导思想的不端正，对此除了采取必要措施进行遏制和防范外，还要从思想观念上进行正确的引导，改变观念，从单纯重视数量和规模的增长，变为数量和质量兼顾，并以质量为主。会计成人学历教育更主要的是一种人才培养行为，是一种教育行为，是一种社会责任和义务。 　　2.3改革创新，走特色路由于会计成人学历教育的施教者和受教者，在身份上都大大不同于普通高等教育，成人学历教育的根本出路就在于深化改革，从各个环节上来改革旧的教学管理体制，采取特色办学模式，形成务实、具有市场导向的、效率化的办学形式和办学体制。 　　2.3.1改变教学模式，变单一型为教学互动型会计成人学历教育的施教对象，主要是在职会计人员，他们既是学习者，又是实践者，他们具有学习目的明确，接受能力强，应用能力强，自学能力强，分析问题、解决问题能力强等方面的优势，同时还存在工学矛盾，记忆力下降，学习条件差等方面的不足。师生共同参与的教学互动型的教育模式，可以收到教学相长的效果。 　　2.3.2调整教学内容，教材常新会计成人学历教育的教学内容应及时反映当代会计发展水平，及时吸收新制度、新准则、新规定的有关内容，应根据时代发展的要求，精选和增减内容。而且应减少纯政治理论课的课时，增加会计职业道德这门课。这就要求我们的会计成人学历教育，一是根据培养目标的要求，科学地制定教学计划，并适时调整；