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提升初中数学自主剖析课教学有效性尝试 　　中图分类号:G633.6 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)03-149-02 　　 　　课题学习《测量旗杆的高度》是华东师大版九年级上第25章《解直角三角形》中的小课题研究内容。有关距离测量的问题在以往学习《全等三角形》,《相似三角形》内容时都有涉及。此外测量物高较易被设计成方案设计类问题,是中考的一大热点,有必要对此测量方法进行归纳和总结,及从数学综合应用的角度对相关知识的复习与归纳。 　　 　　一、教学内容的整合思路 　　 　　基于《测量物高》的重要位置,我对第25章《解直角三角形》单元知识内容进行整合。 　　第一阶段:测量旗杆,1课时。回顾以往测量物高的方法,并通过实例从利用相似三角形判定的角度培养归纳和总结相应的测量方法,有数学建模的体验,有通过回顾旧知识,从旧习题中自主寻求问题解决方法的意识。为课题学习的自主探究打基础。 　　第二阶段:锐角三角函数、解直角三角形常规教学。 　　第三阶段:课题学习（2课时）。侧重于学生的自主探究测量旗杆的方法,进行多角度的思考,并对所有方案进行质疑与完善,对部分知识之间的联系进行思考。引导学生对应用解直角三角形的测量方法归纳总结。提供一份有具体实例的研究报告表,引导学生完成相应的设计方案,有基础和兴趣的同学还可继续拓展。 　　 　　 　　二、教学过程描述 　　 　　第一阶段:测量物高(1课时） 　　教学过程: 　　引入:提出主问题测量旗杆,通过测量学校旗杆平面图中旗杆的高度,算实际高度方法（1旧知）引入课题。 　　新课:通过六个实例（新旧题目的整合）引导学生把测量问题准确地转换成几何图形,初步掌握通过三角形相似、全等解决实际问题的数学建模方法。 　　小结:归纳、总结相似三角形判定方法,及利用其测量物距的思考方法,思考、比较各种方案的优劣,形成优化意识。 　　第三阶段:课题学习（2课时） 　　教学模式“问题情境（课题）--建立模型--求解--解释与应用--归纳总结―拓展。” 　　教学过程: 　　1）引入:讲述一物理系学生从不同角度应用物理知识测量楼高的《气压计的故事》,其中有学生较熟悉的方法,如利用气压计的长度逐段丈量,影子与物高比等方法,引发了学生强烈的测量旗杆高度的兴趣,有从不同角度,利用不同知识去思考问题的意识。 　　2）分组合作讨论测量旗杆高度的方法,并交流。 　　2节课的教学过程中,主要鼓励学生对以往所学的知识点的回顾,思考测量方法,交流的过程中,侧重于对解决方法的合理性进行质疑与完善,体验了解决问题策略的多样性,进一步增强优化意识。课堂上侧重于利用解直角三角形的测量方法的探究。利用相似三角形的测量方法,则采取在原有的基础上拓展。方案的具体设计则作为作业布置。 　　3）测量旗杆高度的方法的归纳与总结与拓展,相关知识点的复习。 　　学生的测量方法越来越多,黑板上板书较为杂乱,部分方法相近。为此用思维导图方式从以下两个角度引导学生对测量旗杆高度的方法的进行简单归类,总结及比较,并在此基础上进行进一步拓展。 　　从所用的知识的角度:相似三角形,解直角三角形,其他知识。 　　从解直角三角形过程中所用到三角形的个数。 　　 　　 　　三、分析与讨论 　　 　　1、整合教学内容,突出知识主干,分散教学难点,从综合应用的角度归纳相关知识点 　　测量物高的教学通常是在学习完三角形、四边形、解直角三角形内容后的进行的,这样可集中教学,打破教材分散教学的布局。由于要把测量问题准确地转换成几何图形,学生解决实际问题的数学建模能力、时间有限,考虑到的方法不多,在独立设计测量方案时,学生多有畏难情绪。而教师的时间、精力有限,研究过程中得到的指导不够充分。测量方法的归纳和总结的实施难度很大。 　　为此第一阶段的教学,采取用相似三角形内容的旧题巩固,新题拓展的实例的方式引导学生对测量问题进行思考,培养学生解决实际问题的数学建模能力。第二阶段的教学,学生在原有经验上,旧习题基础上,利用解直角三角形相关的知识思考新的测量方法。达到突出知识主干,分散教学难点目的。 　　把测量问题准确地转换成几何图形,初步掌握通过三角形相似、全等解决实际问题的数学建模方法一直是教学难点。为提高教学的有效性,这节课采取了问题解决法,重视学生在实例中讨论探究,实践证明,效果很好。由于学生对用实物与参照物的影子测量物高的方法较熟悉,为此用《相似三角形》内容利用金字塔的影子测量高度方法（课本P62例6）作为引入。当提出测量旗杆的高度问题时,很多学生想出此法,相应的练习解答的十分顺利。当提出可否用其他判定方法解决测量问题时,由于学生的生活经验不足,无法将相似三角形的判别方法与实际问题进行联系。此时我提出