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技工院校德育工作浅述 　　【摘 要】掌握学生的基本情况，尤其是思想道德素质状况，这是搞好德育工作的前提；建设一支战斗力强的德育工作队伍并严格管理、科学管理，是取得德育工作效果的关键；坚持实事求是观点，突出德育工作重点，根据学生的实际状况，在继承发扬成功经验的同时，不断探索、创新，提高工作效率是每个德育工作者的职责和义务 　　【关键词】德育工作 技工院校 　　 　　企业老总常对技工院校的负责人说：你们的学生技术差点不要紧，到单位后我们还可以进行培养，但他们的人品一定要好。这对技工院校的人才培养提高了新的要求，即要把培养学生的思想品德，使他们养成良好的行为习惯放在首要位置。事实上，一些技工院校也往往按让学生学会做人、学会共事、学会学习的顺序来确定培养目标，或者提出学生管理与教学管理并重的理念。但由于技工院校生源素质的先天不足，要做好学生的德育工作，使之养成良好的行为习惯与较高思想品德并不是一件轻而易举的事情。因此，有必要对如何开展技工院校的德育工作进行深入的研究与探讨。 　　 　　一、建设一支高素质的班主任队伍，发挥 　　 　　班主任在德育工作中的骨干作用班主任是学生班集体的组织者和领导者，是学生思想品德教育的主要力量，是学校开展德育工作的主力军。班主任的思想品德、思辨能力、管理水平、业务水平、组织能力对于班集体的形成和学生在德智体等方面的发展都产生极为深刻的影响，也关系着整个院校的教育工作的质量。为此，院校必须充分重视班主任队伍建设，把抓好班主任队伍建设作为搞好德育工作的首要工作来抓。 　　1.精心选配班主任 　　一方面，学院必须严格遴选班主任，尽量把那些思想水平、政治素质较高，自觉遵守职业道德，有科学的管理理念，事业心强，心理健康，教学和组织管理能力强的教师进入班主任队伍。另一方面，配备时要尽量把能在班级任课的教师确定为班主任，还要充分考虑年龄结构和性别结构，坚持一任到底的原则，以利于班级工作的开展和班主任队伍的稳定发展。 　　2.重视对班主任的培养 　　技工院校教师大多数毕业于非师范院校，想对于师范类院校毕业的教师而言，他们既有知识面广、思想活跃等优势，也有缺乏德育工作理论、德育工作理念、德育工作经验等缺陷。对此，院校要予以高度重视，加强对班主任的培养。 　　（1）多途径提高班主任的综合素质和工作能力：经常邀请德育专家和优秀班主任来学校，面向全体教师办讲座或培训班，既提高现有班主任的理论素养又为班主任队伍的扩展打好基础。给每位年轻班主任选配一名经验丰富的班主任作为指导教师，指导年轻班主任的工作，帮助年轻班主任尽快成长。要求班主任每学期撰写德育工作论文一篇，及时总结经验，并在每学期末召开班主任工作经验交流，以利取长补短，共同提高。给每位班主班订阅德育工 　　作有关的书籍、报纸、杂志；规范班主任工作台帐，发挥班主任工作台帐的指导作用，引导班主任注重理论探讨和班主任工作规范化。 　　（2）加强对班主任工作的考核和督促。主要可从以下两方面着手：第一，建立健全班集体学期考核制度和班主任月考核制度，充分体现学生的差异，院校德育工作的中心和重点，体现院校对班主任的工作要求；第二，建立班主任工作例会制度，及时检查班主任工作的完成情况，及时反馈班主任的工作效果，对考核结果较差的班主任提出相应的整改意见。 　　（3）为班主任的成长提供良好的条件。受所处地位的影响，每个人所能关注的东西也必将有局限性。为此，必须重视开展有关学习活动，组织班主任学习有关政策、理论，请有关领导向班主任宣讲国家、学校形势，培养班主任的大局感。 　　3.建立激励机制 　　要切实提高班主任待遇，如在教师业绩考核、各类先进评比、职称晋升等方面向班主任倾斜，保护好班主任的工作积极性。 　　 　　二、以“四自”为目标，发挥学生骨干的作用 　　 　　要达到学生管理和德育工作良好的效果，光靠班主任是远远不够的。一方面，院校不可能配备大量的管理人员；另一方面，管理人员不可能时时刻刻跟在学生后面，进行“围、追、堵、截”。这就要求发挥学生骨干的主观能动性，让学生干部大胆地参与到管理工作中去。具体做法是：以学生会为核心，在学生中开展“自我管理、自我教育、自我约束、自我服务”活动。 　　1.自我管理 　　规定学生进出校门均需班主任以及有关领导批准，由学生会派工作人员站岗把关；早操纪律、晚自修纪律、就餐纪律、就寝纪律、卫生等均由学生会干部负责检查考核，并将结果及时上报学生管理部门，由学生管理部门及时反馈给班主任。 　　2.自我教育 　　各种宣传阵地、教育活动交由学生会负责，分阶段、分主题进行自我教育，党组织、有关部门和团委应着重搞好辅导，提供智力和财物支持。 　　3.自我约束 　　允许学生会大量招聘工作人员，让广大学生参加到各种活动的组织