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我国中等职业教育师资队伍建设问题浅述 　　摘要：我国职业教育经过三十年的发展，取得了可喜的成绩。但是，从总体上来看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节。存在着投入不足、发展不均衡等问题。其中一个非常突出的问题就是职业教育师资队伍的发展不能满足经济和社会对职业技术快速发展的需要这一矛盾上。本文紧密结合当前我国中等职业教育发展的核心问题，将解决师资队伍这一因素作为推进中等职业教育的针对点和突破口来进行分析。 　　关键词：中等职业教育；技术人才；师资队伍 　　 　　随着我国各产业对中高级职业技术人才的需求不断增加，我国教育部门也越来越重视职业教育，并采取有力措施加大对职业教育的投入以改善职业学校的办学条件，中等职业技术教育获得快速发展。但随着我国中等职业学校的规模不断扩大、设施设备投入不断增加、办学条件不断改善，制约职业教育质量提高的瓶颈因素也越来越聚焦到师资力量上。 　　 　　一、我国中等职业教育师资队伍现状 　　 　　2005年、2006年全国中等职业教育连续两年扩招100万，在校学生的数量突破了1800万。创出了历史新高。在规模迅速扩张的过程中。中等职业学校专业教师队伍建设滞后的问题日益突出地显现出来，它成为中等职业教育进一步提高质量、办出特色的一个瓶颈。 　　目前职业学校专业教师的学历、职称的比例不仅低于同类普通学校，更为突出的是现在中等职业教育很多专业教师缺乏企业相关岗位知识，操作技能不强，并缺乏解决企业实际问题的能力，技术开发和推广能力更为缺乏，这些能力的缺乏让人担忧。所以加强我国中等职业教育师资队伍的建设已经刻不容缓。 　　 　　二、我国中等职业教育教师队伍建设中存在的问题 　　 　　1，中等职业学校专业教师数量紧缺 　　(1)中等职业学校专任教师数量不足。由于近年来中等职业学校招生增长快，但专任教师并没有得到相应增加，同时职业学校中行政人员、教辅人员比例过大，种种原因导致近年来生师比逐年增高。并严重失衡。据统计2005年全国中等职业教育生师比已经达到22.5：1，大大高于教育部颁布的中等职业学校生师比1：17的设置标准。 　　(2)专业教师占专任教师的比例偏低。从全国的情况看，2005年全国中等职业学校专业教师占专任教师的比例仅为12.3％，占专业课和实习指导教师比例为24％，根据“十一五”全国中等职业学校专业教师队伍建设的目标，到“十一五”末期。全国中等职业学校专业教师占专任教师总数的比例应不低于60％；专业课和实习指导教师占专任教师总数的比例应达到60％。所以，目前全国职教专业教师占专任教师的比例离这一目标还相距甚远。 　　(3)“双师型”教师数量欠缺。不论是在职专任教师还是聘用的社会上的专业技术人才，有很大一部分教师达不到“双师型”教师应有的素质。现代职业教育理论教学与实践教学常常是一体化的，专业理论教学与专业实际训练是一个相辅相成的过程。教师智能结构单一，难以全面实施现代职业教育教学方法。 　　 　　2，从师资培养看，特色不够鲜明，尚未形成完整的职业教育师资体系 　　(1)职教师资培养培训特色不够鲜明。在中职教师培训工作中存在着重理论知识传授、轻专业技能实训等问题，职教特色不够鲜明。一是国家尚未出台专业教师统一的认定标准和严格的程序。中等职业学校专业课教师和实习指导教师究竟通过什么样的培训，达到何种程度才算具备了专业的素质，要求并不十分明确。二是职教师资培训形式比较单一，培训内容与教学实际存在一定程度的脱节。很多培训基地的实验、实习、实训条件也比较落后，师资培训大量采用的是课堂授课、讲座、考察等这类方式进行，难以达到提高专业技能和实践动手能力的预期目标。 　　(2)职教师资培养培训体系不够完善。从总体上看，职业教育师资培养培训和继续教育的完整体系尚未形成。纵向看，职教师资培养培训还未形成学校、地方和中央相互衔接的体系；横向看，还未形成校企合作、产学研结合的职业教师培训模式。开展职业教育师资培养培训的工作时间短、基础弱、经验不足，很多方面都亟待进一步加强和提高。 　　 　　3，从师资保障看，经费投入不足，法律法规建设不够完善 　　(1)中等职业学校师资队伍建设经费投入不足。以湖北省为例，据不完全统计，全省2006年中等职教师资工资财政保障率不到40％。如罗田理工中专，在校生6900人，教职工350人，是黄冈市规模最大的国家级重点中等职校，但县财政每年拨款不到100万元，师均每年只有2857元。中职学校师资基地实验、实训、实习条件比较落后。从现在的状况看。除了中央财政支持的几个国家级职教师资培训基地外，其他许多基地由于经费不足，大都存在实验设备陈旧、实训场地不足、实习企业不落实等问题，大大影响了教师实践教学能力的提高。同时，近几年中等职业教育的规模快速扩大，但教学