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推进垃圾分类 剖析家校共育生态文明新途径 　　摘要：党的十八届三中全会要求深化改革，建设生态文明。而垃圾分类处理是建设生态文明的重要工作。学校、家庭、社区要紧密结合，构建教育一体化网络，共育生态文明，才能切实推进垃圾分类工作。 　　关键词：生态文明；垃圾分类；学校；家庭；社区；共育 　　中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0231-03 　　党的十八届三中全会要求深化改革，建设生态文明，把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”的总体布局。十八大精神进一步明确了生态文明建设的战略任务和历史地位。而垃圾分类处理是建设生态文明的重要工作，具有深远的历史意义和重要的现实意义。学校作为培养21世纪新型人才的阵地，更要通过宣传、环境教育等，唤起全体师生的环境保护意识，特别是垃圾分类的意识，把十八届三中全会精神落到实处。在环境意识日渐引起重视的今天，学生对生态文明知识虽有所了解，但是还不全面，生态文明意识虽觉醒，但是尚不健全，生态文明行为虽然开始养成，但是存在缺位。因此，我们必须通过学校、家庭、社区的一体化教育网络，让学生了解垃圾分类知识，提升垃圾分类意识，落实垃圾分类行动，进而提高生态文明素养。 　　一、夯实底蕴，创新特色，为垃圾分类工作奠定基础 　　生态教育，是公民素质教育中最重要的内容之一，只有夯实学校的生态教育特色，才能更好地开展垃圾分类。开展生态教育，对学校而言，促进了学校的发展，提升了学校品牌；对学生而言，规范了文明行为，更培养了实践能力和创新精神；对教师而言，提高了自身的素质，更体现了为人师表的风范。学校应该始终把生态文明教育作为办学可持续发展的策略，作为改进校园环境管理和实施素质教育的必要途径来抓。学校的教育目标应该是“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”，在普及生态教育的基础上，以生态教育的科学探究活动为重点，不断深化素质教育，为提升师生垃圾分类意识，落实垃圾分类行动打下坚实的基础。 　　二、科学管理，找准切入点，不断强化生态文明教育 　　1.分层有效促进，营造垃圾分类实践网络。学校领导应该高度重视垃圾分类工作，成立垃圾分类活动领导小组，为学校垃圾分类工作出谋划策，负责规划、指导、研究创建垃圾分类活动。并邀请社区人士、环境志愿者、学校师生等各界人士成立生态学校委员会，与学校领导携手共筑垃圾分类实践网络，实践网络应分工明确，学校垃圾分类领导小组由校长负总责，德育处催落实，少先队具体抓，实行德育处、级长、班主任三级常规垃圾分类管理制度，形成各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的工作体系，积极探索学校垃圾分类工作的新途径。 　　2.环保科技引领，提升垃圾分类创新意识。充分发挥环保科技的课程引领作用，将科技探索活动与垃圾分类活动紧密结合，以点带面，丰富校内育人环境，开辟校外第二阵地，优化育人环境，提高老师们的环保素养，将垃圾分类活动落到实处。科学老师可以利用课程开展不同主题的科技体验活动，让同学们认识到低碳生活的简单环保，并积极投身到垃圾分类宣传活动中去，共同创建生态文明校园氛围。可以组建“校园少年科学院”，积极组织学生进行环保低碳、垃圾分类等方面的科技创新实验，评选小院士、小博士、小硕士、小学士。以点带面，提升全体师生垃圾分类的创新意识。 　　3.开发校本资源，充分挖掘垃圾分类课程理念。学校应该积极开展“生态课堂”教学活动，每个学科、每位教师认真组织教研活动，共同探讨、研究生态教学特点，充分挖掘自身学科教材中显性或隐性的环境教育渗透点，从不同年龄学生的认知水平出发，将环境教育与课堂教学相联系，充分利用教材中涉及到的相关元素，对学生进行环境教育，甚至可以将某一环境行动渗透到不同年级和所有科目的教学当中。品德课可以提升学生垃圾分类的认识，强化环保理念；科学课可以组织学生监测学校垃圾分类情况；语文课可以学习制订垃圾分类行动计划和生态章程；数学课可以讲授统计废纸数量的方法；信息课可以锻炼使用图表、管理数据的能力，统计校园垃圾分类情况；美术课可以指导学生进行“变废为宝”活动，运用废纸创作海报、壁画、工艺品等；音乐课可以编排相关内容的课本剧……学校教学大会也能成为环境教育校本研训的交流平台，邀请环保专家开展生态教育讲座，并积极安排教师参加各类环境教育培训，以提高教师的生态教育素养。通过这些活动，可以使全校师生从各种视角认识垃圾分类和废物回收问题，从而有所成、有所获、有所得。不断提升对环境教育的认识，掌握开展环境教育的途径与技巧，不断探索环境教育的做法。从而更好地挖掘教材中可渗透的环境教育内容，切实提高学生垃圾分类实践能力。 　　三、全力打造校园文化，增强垃圾分类的实效性 　　广泛开展垃圾分类实践活动，优化生态教育环境，构建有本校特色的