2018年七年级生物上册1.2.3多细胞生物体的结构层次济南版.ppt

我们已经知道了植物体的结构层次，哪个小组的CD同学说出动物体的结构层次有 哪些？动物体比植物体多了哪一个层次？下面我们具体研究下系统。 哪个小组的同学回答什么叫系统？ 1、以人的消化系统为例研究系统。消化系统由哪些器官构成？器官排列是杂乱无章还是有有一定次序？多种器官按一定次序组合起来，共同完成人体的消化功能。 哪位同学尝试背诵系统的概念。 2、胃是构成人体消化系统的一种？器官。 我们先来了解胃的结构与功能。胃是由。。功能：储存并消化食物。 1、共同总结动物体的结构层次。回顾植物体的结构层次。他们有什么不同之处？ 2、人体除了消化系统，还有其他系统构成。 人体有哪八大系统？ 动物体的系统既独立分工又相互协调，密切配合，共同完成复杂的生命活动。 我们通过今天所学的知识解决生活中常见的问题。1分钟 我们再来观察下叶片，哪个小组的A和B同学来回答这两个问题。通过以上分析，得出叶片是一种器官。 * 创设情境 提出问题 多细胞生物体的结构层次 第三节 1.说出植物和动物体的结构层次（重点） 2.比较动植物结构层次的异同点（考点） 3.叙述器官和系统的概念。（难点） 明 标 1.在课本上红笔圈划关键词 2.独立完成 3.时间为 6 分钟 自主学习课本35-36页内容， 认真识图1.2-13和1.2-14， (1) 思考以下独学问题。 (2) 完成助学24页： 自主学习、合作探究一 自主学习 合作探究 独 学 任 务 要 求 1.什么是器官？尝试举例。 2.说出绿色开花植物的结构层次？ 3.什么是系统？ 4.说出动物体的结构层次？ 独学问题： 1.对议：核对助学、独学问题答案 A-D B-C 或（A1-B2-C,A2-B1-D） 2.中议：讨论以下2个问题，解答疑问。 3.大议：疑难问题、询问老师 任 务 时 间 5 分钟 组 议 要 求 1.动植物结构层次的异同点？ 2.胃属于哪个结构层次？为什么？ 细胞 → 组织 → 器官 → 植物体 表达交流 点拨构建 展 评 花 叶 茎 根 种子 果实 营养器官 生殖器官 绿色开花植物的器官 一定功能的结构 由不同的_____有机地结合在一起，形成具有 叫做器官。 器 官 组织 桔子是一种器官 保护组织 营养组织 输导组织 1 3 2 细胞 组织 器官 植物体 保护组织 营养组织 输导组织 分生组织 植物体的结构层次 根 花 茎 果实 叶 种子 细胞→组织→器官→系统→动物体 展 评 系统： 由 按照 组合起来，共同完成 功能，构成系统。 多个器官 一定的次序 一种或几种生理 口腔 咽 食道 胃 小肠 大肠 胰腺 肝脏 唾液腺 肛门 人体的消化系统 上皮组织 神经组织 结缔组织 肌肉组织 胃是一种器官！ 动物体的结构层次 植物体的结构层次 细胞 组织 器官 系统 动物体 细胞 组织 器官 植物体 生殖系统 内分泌系统 神经系统 泌尿系统 循环系统 呼吸系统 消化系统 运动系统 人体的八大系统 归纳总结 1、器官、系统的概念 2、动植物体的结构层次、异同点 拓 展 应 用 下课铃响了，同学们高兴地涌向操场，有的跳绳、有的跑步，玩的多开心！ 请分析：人体的哪些系统参与了上述活动？ 运动、神经、循环、呼吸、泌尿、内分泌、消化等系统参与。 叶片是一种器官 保护组织 保护组织 营养组织 输导组织 问题：1、叶片是由哪几种组织构成的？ 2、叶片有什么功能？ 1 2 1 3 每块砖构成一面面墙，墙构成一间教室，每间教室共同构成大楼。砖是构成大楼的基本单位。构成植物体的基本单位是什么？细胞。细胞是如何构成一步步植物体的呢？我们来共同探究这个问题。 这节课我们来学习第二章第三节，多细胞生物体的结构层次 带着这些学习目标，我们进入本节课的学习。 首先给大家1分钟时间，明确独学的任务和要求 下面自主学习以下问题。以上问题全部找到答案的同学举手。非常好，放下。有些问题大家自己找不到答案，下面我们以小组形式讨论这几个问题。 首先明确讨论的任务和时间。 细胞是如何一步步构成植物体的呢？哪个小组的C和D同学展示下你们小组的答案。回答的对不对。这里有个问题要问大家，什么是器官？图中展示的器官是叶片，绿色开花植物体还由哪些器官构成？ 1、绿色开