新课标下英语教学中学生学法指导初析.docVIP

新课标下英语教学中学生学法指导初析 　　【摘 要】 在教学中渗透学法,对学生学习方法进行培养、指导,是提高教学质量的一条重要途径。教师的“教”就是为了学生的“学”,在教学过程中,要让学生学会学习,科学的学习方法能提高学习效率。本文就在新课标指导下通过对学生“学习过程、学习策略、阅读方法、记忆方法、学习习惯、应试方法”等学习方法的指导,让学生掌握学习的技巧,使学生的智慧得到充分发挥,把知识转化为能力。 　　【关键词】 学习方法 学法指导 学习习惯 学习策略 　　 　　学法指导,即学习方法指导。古人曰:“授之鱼,不如授之渔。”达尔文曾说过:“最重要的知识是关于方法的知识。”由此可见,指导学生掌握学习方法在某种意义上说比传授知识更为重要。加强英语学法指导,不仅能增强学生的学习能力,还能提高教学质量,从根本意义上讲,是为了促进学生的自身发展,提高其整体素质。那么,在英语教学中对学生进行学法指导的理论依据是什么?如何进行学法指导?指导哪些学习方法?这里谈一些个人粗浅的看法。 　　 　　一、在英语教学中对学生进行学法指导的理论依据 　　 　　现代教育理论认为,学生学习知识的过程主要包括三个阶段:知识的获得、知识的巩固、知识的运用。因此,学法指导必须抓住三个阶段,围绕培养智能、提高学生素质这个核心进行。知识的获得阶段,关键在于学生如何求知、阅读、思维、想象的方法,培养学生的自学和思维想象能力;知识的巩固阶段,关键在于指导学生对所学的英语知识如何记忆、理解、强化及系统化,培养学生的归纳、记忆能力;知识的运用阶段,关键在于指导学生如何分析、解决问题的方法,培养学生分析问题和解决问题的能力。 　　 　　二、英语教学中应指导学生的学习方法 　　 　　1.学习策略的指导 　　新英语课程标准指出:“学习策略”指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行为和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法;调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略;交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略;资源策略是学生合理并有效利用各种媒体进行学习和运用英语的策略。高中学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略,并不断地调整自己的学习策略。 　　2.学习过程的指导 　　学习是一个接触、认识、吸收、消化的连续过程,有其自身的规律,学习过程是否科学、合理,对学习效果起着至关重要的作用。以各环节为主的程序学习体现了以课堂为中心的学习特点,符合当前的实际。就中学英语而言,可以采用以下这种学习过程:制订学习计划→预习→听课→复习→独立作业→听读训练→系统小结→课外学习,以此来充分发挥学生的学习主动性。这八个环节是相互衔接、相互影响的有机整体。需要特别强调的是:在这八个环节中,课前预习是基础,听课是关键,复习和作业是不可逆向的,听、读训练是学习英语的特点所在。“听课是关键”指的是必须抓住听课这一中心环节“向45分钟要效率”。 　　3.学习习惯的指导 　　(1)养成良好的预习习惯。培养学生良好的预习习惯是提高学生自学能力的重要环节,它对英语学习有着重要意义。一是能使学生心中有数,听课有的放矢,二是坚持预习能培养和提高自学能力。随着预习次数的增多,学生会产生一种“悟性”,一种对英语语言的感受力。因此,预习是让学生从“学会”到“会学”转化的重要步骤。 　　(2)养成良好的听课习惯。听课是学习英语的最主要环节,是有技巧的。因为一个人集中注意力的时间是有限的,即使高中生也很不容易做到一整节课都全神贯注地听课。所以应提高听课效率,充分利用有效的时间。首先处理好“精听与泛听”的关系;其次积极参加语言实践活动;第三是记好课堂笔记。 　　(3)养成课后阅读的习惯。课后阅读是提高学生阅读能力的一个重要方面。通过大量的阅读,会不断地提高阅读速度、阅读能力,而且也会不断地开阔视野,增加兴趣。通过大量的语言实践,又能提高语言表达能力和知识水平。第一,利用英语报纸、杂志和课外辅导材料,在完成教学任务的同时,适当地指导学生阅读一些英语报纸、杂志、课外辅导材料等,对培养学生的自学能力是很有帮助的。第二,开展每周“专栏”,每周周末,学生轮流在班级的英语板报专栏(English Column)上为大家刊载英语知识。第三,定期开展英语第二课堂活动,这能激发学生的学习兴趣,有利于学生增长知识、发展能力。定期开展“English Games Competition”(英语游戏大赛)、“Learning English”(学英语报)、“English Corner”(英语角)、“English Speech”(英语演讲)等活动,锻炼学生的英语学习能力。