浙江2018届高考生物种群与群落复习课件.pptVIP

* * * * * * * * -*- 特色梳理 选考提升 典例精析2(2016浙江10月选考,25)图中甲、乙为同一群落中的两个种群,曲线表示δ(δ=出生率/死亡率)随时间的变化。下列叙述正确的是(　　) A.t1和t4时刻乙种群的种群密度相同 B.t2时刻甲、乙种群的自然增长率一定相同 C.t2和t3时刻乙种群的自然增长率一定相同 D.t2→t4甲种群密度先上升后下降 D -*- 特色梳理 选考提升 解析　分析题意可知,δ1,说明出生率死亡率,种群数量增加,若δ1,说明出生率死亡率,种群数量减少。t4时刻乙种群的种群密度大于t1,A项错误;t2时刻,甲、乙种群的δ相同,说明出生率/死亡率的比值相同,但出生率与死亡率的差值却不一定相同,B项错误;t2和t3时刻乙种群的自然增长率不一定相同,C项错误;当δ大于1,种群数量增加,δ小于1,种群数量减少,因此,t2→t4甲种群密度先上升后下降,D项正确。 -*- 特色梳理 选考提升 知识强化　 1.“S”形增长曲线的解读和分析方法 (1)t1之前,种群数量小于K/2,由于资源和空间条件相对充裕,种群数量增长较快,当种群数量为K/2时,出生率远大于死亡率,种群增长速率达到最大值。 (2)t1~t2,由于资源和空间有限,当种群密度增大时,种内斗争加剧,天敌数量增加,种群增长速率下降。 (3)t2时,种群数量达到K值,此时出生率等于死亡率,种群增长速率为0。 -*- 特色梳理 选考提升 2.K值与K/2在实践中的应用 -*- 特色梳理 选考提升 典例精析3下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作,正确的是(　　) ①培养酵母菌时,必须去除培养液中的溶解氧　②将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中,在适宜条件下培养　③将培养液振荡摇匀后,用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液　④在血细胞计数板中央滴一滴培养液,盖上盖玻片,并用滤纸吸去边缘多余培养液　⑤将计数板放在载物台中央,待酵母菌沉降到计数室底部,在显微镜下观察、计数　⑥计数时,压在小方格界线上的酵母菌应计数左线及其上线　⑦早期培养不需取样,培养后期每天取样一次 A.①②③④⑥　 B.②③④⑥⑦ C.①②③⑥ D.②③⑤⑥ D -*- 特色梳理 选考提升 解析　①培养酵母菌时,不要去除培养液中的溶解氧;④中不是先在血细胞计数板中央滴培养液,应该是盖上盖玻片之后在一侧滴培养液;⑦早期培养也要取样观察。 -*- 特色梳理 选考提升 知识强化血细胞计数板法统计酵母菌数量的镜检方法与计数 (1)镜检计数方法 ①方格内细胞的计数顺序为左上→右上→右下→左下。 ②压在方格线上的细胞只计左线和上线上的细胞数。 ③酵母细胞若有粘连,要数出团块中的每一个细胞。 ④出芽酵母的芽体体积若超过细胞体积的1/2,则算独立个体。 ⑤计数总数不少于300个细胞。 (2)计算细胞总数 ①每方格内的细胞数=细胞数/方格数。 ②每毫升体积内的细胞数=每方格内的细胞数×2 500×稀释倍数。 ③试管内的细胞总数=每毫升体积内的细胞数×10。 -*- 特色梳理 选考提升 群落的结构及演替 1.群落的结构 (1)空间结构 -*- 特色梳理 选考提升 -*- 2.群落的主要类型 特色梳理 选考提升 -*- 特色梳理 选考提升 3.群落演替 -*- 特色梳理 选考提升 典例精析1(2017浙江4月选考,2)冬候鸟秋天飞到南方越冬,使群落的组成发生了变化。这体现了群落的(　　) A.时间结构　　　　　　　　 B.水平结构 C.垂直结构 D.分层现象 解析　冬候鸟秋天飞到南方越冬,这属于自然环境因素的时间节律所引起的群落各物种在时间结构上相应的周期变化,属于群落的时间结构。 A -*- 特色梳理 选考提升 导师点睛不同生物群落都具有垂直结构、水平结构和时间结构。垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度或活动空间的高度造成的;水平结构的分段是由于营养、水分、土壤、小地形、风和火等环境条件对生物的选择造成的。垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分布差异。同种生物的不同不能构成垂直结构或水平结构,也不因同种生物的一致而影响垂直或水平结构的存在。 -*- 特色梳理 选考提升 典例精析2某农田弃耕后发生了一系列的演替,演替过程中不同阶段优势植物和常见植物记录如下表。下列相关判断错误的是(　　) -*- 特色梳理 选考提升 A.在演替过程中不断形成新物种,并取代原有的物种 B.随着时间的推移,群落的垂直结构变得复杂 C.群落演替使生态系统对光能的利用率提高 D.与草本植物阶段相比,木本植物阶段的演替比较缓慢 答案 A　 解析　在演替过程中是优势物种的取代,但并没有形成新的物种,是由其他地方传播来的,A项错误;由题表可知,该演替过程为草本植物阶段→灌木阶段→森林阶