如何开展课题研究-广西特级教师家园.PPTVIP

校本教研是一种创造，它是教师对新课程富有个性的解读和创造； 校本教研是一种体验，是教师对教育、教学和生命过程的幸福体验； 校本教研是一种成就，在研究过程中，既成就了学生，也成就了教师！ 如果你想让教师的劳动能够多给教师一些乐趣，使天天上课不致于变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 殊不知目前我们学校开展的教学研究的问题来自于学校外部，研究的目的主要不是指向解决教师教学中的问题，教师多处于被动地位，承担着贯彻执行的角色； 具有这样的认识的教师只占被调查人数的28%。 * L/O/G/O * L/O/G/O * * 钟山县教育局教研室 吴志坚——字理教学工作坊 2011年12月6日—9日 如何开展课题研究活动 钟山县教育局教研室 吴志坚 广西特级教师工作坊 吴志坚——字理教学工作坊 授课教师介绍 陶云萍 公安镇中心小学的教导处副主任，钟山县优秀教师、教育科研工作先进个人，贺州市教坛新秀。曾获得过“钟山县小学教师美文诵读比赛一等奖”，“钟山县小学教师教学基本功比赛一等奖”，“钟山县小学语文教师优质课比赛二等奖”，“钟山县小学作文教学评比活动二等奖” 。 授课教师介绍 廖淳晓 钟山县实验小学教师，钟山县第一批学科带头人，贺州市第二批“21世纪园丁工程”B类培养对象，县级赛课一等奖获得者。曾被聘请为自治区“听音想象作文”课题的理论组成员，承担的《重积累 善运用 乐创新》课题实验获自治区优秀成果一等奖。曾被评为县级“优秀教师”、“县学校德育工作先进个人”、“教育科研课题实验先进个人”、“县积极通讯员”、“县优秀共产党员”；贺州市优秀教师；曾指导教师参加县、市赛课获得一等奖；指导学生参加县、市、全国的作文比赛都获得一等奖。 授课教师介绍 陶琳 钟山镇中心小学教师，贺州市教坛新秀、钟山县教育系统优秀教师、中国教育学会“十一五”重点课题经典诵读优秀教师。曾在贺州市第四届小学教师教学基本功比赛中获得语文综合二 等奖。 授课教师介绍 邱国艳 钟山镇第一小学教师，市级课题《（新课程实施中）学生学习兴趣的培养》的负责人。曾评为县“教育科研课题实验先进个人”、“课改先进个人”、“教育科研工作先进个人”、“县继续教育先进个人”；贺州市教坛新秀。被聘为2009年和2010年钟山县小学教师继续教育集中培训授课老师；多次参加县、市级优质课比赛获一、二等奖。 研究课题 《加强字理学习 传承汉字文化 提高语文素养的研究》 中国高等教育学会语文教育专业委员会字理教学研究中心 广西教育科学“十一五”规划2010年度课题 国家教育部课题 选题目的： 基于教学实际的需要 基于教师发展的需要 基于学生成长的需要 教育部基础教育司在《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中谈及识字教学时指出：“应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。” 小学阶段识字写字的教学目标 识字与写字 一、二年级 三、四年级 五、六年级 喜欢学习汉字 对汉字有浓厚的兴趣 有主动的识字愿望 养成主动识字的习惯 认识常用汉字1600—1800个 认识汉字累计2500个 认识汉字累计3000个 会写800—1000个 会写2000个 会写2500个 借读汉语拼音认读生字 能用音序、部首检字法查字典 会使用字典、词典 具有较强的独立识字能力 学习 独立识字 有初步的独立识字能力 掌握基本笔画、常用偏旁部首 按笔顺用硬笔写字、注意间架结构 硬笔熟练书写正楷字 硬笔书写楷书 初步感受汉字的形体美 做到规范、端正、整洁 有一定的速度，行款整齐 用毛笔临写 正楷字帖 能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美 学生问题： 1、识字量大。 2、学生识字差异大。 3、学生易写错别字（形近字混淆、同音字混用）。 4、学得快，忘得也快。 老师问题： 1、识字过程规律化 。（对策：因字而宜） 2、识字数量平均化 。（对策：因人而宜） 3、识写两类同一化 。（对策：因度而宜） 4、识字方法单一化 。（对策：因式而宜） 识字教学的现状 独体字问有多少画（土—士） 合体字问是什么结构 （晴—睛） 本 末 未 该课题可以作为提高教师素养的“校本培训”课程和提高学生素养的“