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新课程高中语文有效教学剖析 　　【摘 要】关注教学效益,探索有效性教学的途径与方法,是摆在语文教师面前的新课题。要切实提高中学语文教学的有效性,应该从目标定位与教学模式的设计、教材资源的开发、教学手段与方法的使用、教学过程的调控、师生的交流与评价等方面加以考量。 　　【关键词】中学语文 教学 有效性 探索 　　 　　随着新课程在全国范围内的深入推进,中学语文教学改革取得了较大的成果,以“促进学生的全面进步与发展”为教学的目标逐步成为教师的教学共识与准则。关注教学效益,探索有效性教学的途径与方法,成为摆在语文教师面前的新课题。中学语文教学有没有效益,主要是看教师的所有教学行为,能否使学生得到应有的发展。学生在学习过程中是否获得进步或发展,是衡量教学是否有效的惟一指标。要切实提高中学语文教学的有效性,应该从目标定位与教学模式的设计、教材资源的开发、教学手段与方法的使用、教学过程的调控、师生的交流与评价等方面加以考量。 　　 　　一、教学目标定位与教学模式的设计必须切实有效 　　 　　教师在备课时要充分考虑目标价值取向,有效促进学生的全面发展,特别是情感态度价值观与创新思维的发展;有效改善学生的学习方式;在把握教学内容定位时,要充分尊重学生的个体差异,根据教学内容的变化与学生的发展需求,安排教学环节。 　　比如教学古诗词时要注重诵读涵养,让学生在反复的诵读吟咏中感受诗情画意,培养文学美感。要引导学生结合现实生活体验,还原诗歌意象,以敬仰与享受的心态进入诗歌意境,并与作者角色换位,领略其独特品味。若是脱离学生的主体感受隔空分析,教学目标再明显,讲析再精彩,也不能使学生在学习中得到进步与发展,不能实现课标的教学目的。 　　问题的设计必须有利于对教学内容的深入理解与学生能力的发展。哪些问题需要学生独立解决;哪些问题只是为了培养学生的质疑精神,目标只是不求甚解;哪些问题是为了提高学习探究的层次;哪些问题是为了对已学重点内容的温习、巩固;哪些问题是为了照顾基础薄弱学生的积极性;哪些问题是为了让学有专长的学生发挥示范作用,这些教学设计都必须精心考虑,贴近实际,才能有效地促进课堂教学的推进。 　　为了实现某个教学目标,除了课堂有效教学之外,还要安排切实有效的课外学习活动,如预习探究、整合巩固以及查阅文学作品的写作背景与专家评论,摘抄与课本相关的精彩语句、文段,摘录热点新闻,写作随笔、短评,梳理相关知识点等。 　　总之,教学目标定位与教学模式的设计必须以学生的有效探究、学习与实践,有效开发学生的智慧潜能,促进科学思维与创造能力的全面发展为归宿。 　　 　　二、教材资源的有效开发整合 　　 　　教师必须在先进理念的引领下,对新课程教材进行科学合理的取舍,解除所谓的“时间紧、任务重、教不完”的困惑,达到优质高效的教学效果。 　　新课程高中语文教材基本上体现了以历史题材为经、以不同的文体为纬的结构框架。教师必须在全面研究把握教材体系的基础上,确立阶段性的教学目标与教学的重点、难点。对同类教学文本、相关的知识点,要引导学生把握规律,掌握方法,学会整合与迁移。重视学生的自我品味、涵养、感悟,而淡化教师的理论灌输、技术解释。对于不同学段的教材,教师要注重基础知识的连续性、衔接性与体系建构,有计划地、分阶段地具体落实,而不能零敲碎打,面面俱到,繁琐阐释,把一个个生动鲜活的教学文本变成枯燥僵硬的知识部件。这样,教学时间不够、教学教不完的矛盾就能迎刃而解,教学效果自然会得到保障。 　　教师要充分调动学生的自主学习与探究的兴趣,引导学生结合相关教材文本到图书馆查阅资料、在课外浏览相关网页,拓充知识积累的空间,培养独立搜集、筛选、梳理学习资料和鉴赏、分析、评价文本的能力,做到教学资源的有效开发与整合,从而提高教学效益。 　　 　　三、有效的教学手段与方法 　　 　　教师的一切教学行为与手段,必须能促使学生有效地学习、有效地发展。比如对古诗文的教学,朗读背诵是最有效的教学方法。整体朗读有利于营造气氛、调动学习积极性;而个人诵读则有利于检测学生的个体能力、水平、态度的差异,可以发挥有专长的学生的示范作用;磁盘配乐朗读可以渲染艺术氛围,激发学生的审美愉悦;教师的示范朗读更能直接传递情感信息,增强引人入胜的语言魅力。我校有一个老师喜欢把诗词引入具有地方特色的剧曲中,或吟诵,或演唱,当他沉浸在古诗词与音乐的妙境之中的时候,学生们总是如痴如醉地随着他进入诗情画意的遐想境界。这样的诗词诵读教学,就是最简捷、最有效的教学。它对学生的影响,绝对不只是对一首诗词的学习,而是终生对诗词的向往与崇拜,是引导学生进入了一个美妙无比的文学殿堂。现代著名作家魏巍在《我的老师》中回忆小学时期的第一个老师,就深情地写道:“她用唱歌的音调教我们读诗。现在想来,