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人教版小学语文二年级上册识字5教学,设计意图 　　篇一：人教版小学二年级语文上册识字五教学设计 　　人教版小学二年级语文上册识字五教学设计  　　逸夫小学吴桂英班级：二6  　　教学目标  　　1、认识10个生字  　　2、正确、流利地朗读谚语，  　　3、有积累谚语的兴趣。  　　教学重点、难点  　　1、 识记10个生字是本课的重点。  　　2、对5条谚语的理解是本课的难点。  　　教学过程：  　　一、 激趣导入  　　1、一分钟演讲  　　2、孩子们，今天老师带你们乘坐“快乐列车”进入“谚语王国”，想去吗？那么请闭上眼睛，坐稳哦，“出发”（借助课件）  　　3、谚语王国到了，请孩子们睁开眼睛。  　　4、出示课件课题  　　师：谚语王国有12位生字宝宝来迎接我们，我们和他们打招呼吧。翻开书本 页，自己读一读课文，如果遇到不认识的字时，看看词语上的音节，尽可能多读几遍，一会儿比比看谁读得正确。如果有认音节困难的孩子可请其他同学帮助。 　　二、初读课文， 　　1．谁来展示一下你的朗读（请1位同学来读）比一比谁的耳朵最灵，听一听他有没有读错的地方。  　　2、你倾听到了什么？发现了什么？要学会倾听，养成习惯。  　　三、自主识字，读准字音 检查认识的生字。  　　1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢！我们一起合作学习生字好吗？看谁学的生字多，识字方法多？  　　2、齐读并全班说说怎样记住“满”（出示幻灯生字加注拼音） 老师看看谁是最忠实的听众，开始！  　　3、规定一行一个同学读，同桌仔细倾听正音（出示幻灯没有注音生字）  　　师：谁发现同桌有读错的请举手  　　4、指名回答  　　5、开火车读  　　火车火车哪里开？  　　现在，我们来进行小组识字比赛，看看哪一组的识字方法多。  　　6、小组互相交流识字好办法  　　7、趣味识字：  　　8、小组代表汇报  　　指导学生用口诀：我学会了“xx”字，我用“猜字谜” 　　的方法记住“xx”字的。 　　三、借助图画，理解涵义。巩固识字  　　1、看，生字宝宝还在谚语王国，你还认识他们吗？。  　　2、按顺序出示五则谚语，学生齐读。  　　（1）孩子们，这几条谚语都说到一个“多”字。你们发现了吗？哪句谚语出现“多”字（人多计谋广，柴多火焰高。） （大屏幕出示图片）大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是──（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。  　　（2）还有哪条谚语说到了多？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。）再看，（大屏幕出示图片）很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是──树多成林不怕风。  　　继续看，（大屏幕出示图片）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是──（线多搓绳挑千斤）。搓是什么意思？你能用动作表示出来吗？请孩子们伸出你的小手搓一搓。  　　2、体验实践，识字写字。  　　（1）小朋友们真会发现，第二条、第四条谚语说到 “多”。其余三条谚语没用到“多”字，就与“多”没有关系吗？  　　3、幻灯出示“人心齐，泰山移。”  　　师边出示.幻灯，边讲解，  　　5、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？（不 　　能）如果我们同心协力，不要说一块大石头，哪怕是一座泰山，都能移动。这就是──人心齐，泰山移 　　6、幻灯出示：一根筷子容易折，  　　你们试一试把一根筷子折断它，是不是很容易？现在老师手上有一把筷子，谁来试一试？容易折断吗？这就是──一根筷子容易折，一把筷子难折断  　　哪个词语表示筷子“多”？（一把）。  　　7、 出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。” 哪个词语说明“花”多？可以用“独”组词吗？ 四、多种形式熟读课文  　　1、现在我们来读一读这5条谚语（看幻灯读）先来节奏拍手读，要求读出节奏感。  　　2.、再来读出轻重感。  　　我们读书，不但要读出节奏感、轻重感，还要读出韵律感。  　　3、看老师手势读。  　　4、同桌互读，要求读出不同的形式，不同的味道，不同的感悟。板书：团结力量大  　　五、指导写字  　　请孩子们仔细观察这８个字在田字格中的占位，特别要注意“折、挑、独、满”这4个生字。你要提醒大家注意什么？ 　　如：“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。 　　“独’是反犬旁，不要写成提手旁，第三画是撇，不是提。 “满”是左右结构，不要写成上下结构。  　　3、教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。  　　提醒写字：握好笔，手离笔尖一寸长，胸离桌沿一拳，腰挺直，腿放平。开始“写”  　　4．学生