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新课标下自主高效课堂剖析
新课标下自主高效课堂剖析
摘 要:品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。自主高效课堂教学,是遵循以学生为本的教育理念,以培养学生的自主学习和合作学习能力为宗旨,以教师的条理性、层次性引导掌控为前提,以小组合作学习为基本形式,以打造自主高效课堂为价值追求,以反馈调控来优化教学过程的一种课堂教学模式。
关键词:新课程;自主高效;品德与社会
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期,也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力,养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导,以满足学生的身心需要为目标,以学生社会生活为基础,注重学生在主动学习的过程中,初步掌握认识社会事物的现象的方法,提高道德判断和行为选择能力,发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
自主高效课堂教学,是遵循以学生为本的教育理念,以培养学生的自主学习和合作学习能力为宗旨,以教师的条理性、层次性引导掌控为前提,以小组合作学习为基本形式,以打造自主高效课堂为价值追求,以反馈调控来优化教学过程的一种课堂教学模式。
作为小学品德与社会教师应该潜心研究新课程标准,研究教材和学生,采取恰当的方法和策略,优化自己的教学,努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的学习氛围,构建小学品德与社会高效课堂。那么应该怎样上好小学品德与社会课呢?怎样打造高效课堂,使我们的学生学得轻松,掌握的牢固,思维活跃,将来会更有所作为呢?我认为应从以下几个方面谈起。
一、导入要新,以兴趣引发思维
全国著名教育专家于漪曾说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。俗话说,万事开头难、良好的开端是成功的一半。由此可见,课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入,既使学生情趣盎然,又可激起强烈的求知欲望。多媒体教学手段有其独特的优势,具有形象、直观、生动的特点。它是创设情境,激发学生的学习兴趣,启动学生学习情感的最佳途径,是激活课堂教学的有效办法。在教学实践中,我常常利用多媒体教学手段唤起学生的直觉,吸引学生的注意力,顺利导入新课。例如:在《五十六个民族,五十六朵花》教学中,我先播放一曲体现五十六个民族,五十六朵花各民族团结爱中华为主题的《爱我中华》之歌,借助优美的旋律和感人的画面,最大限度地调动同学们的情绪,个个手舞足蹈,尽情欢唱。接着,画面切换为来自十个不同民族的如花似玉的小朋友,向学生提出我国有多少民族?、这十个小朋友分别来自哪个民族?、你还知道哪些少数民族?、为什么把五十六个民族比作五十六朵花?等问题,为新课学习作了充分的铺垫。就这样,我通过有声有色的多媒体教学手段成功导入新课。这样创境入课,象磁铁一样,一开始就把学生的学习兴趣激发出来,吸引其注意力,就如在平静的湖面上投石,激起一片涟漪,产生急欲一听的感染力,把要我学变成我要学。
二、学习要实,联系生活,拓展思维
1、明确学习目标和重点难点
上好一堂课,明确学习目标是基本前提,出示学习目标,在1-2分钟内让学生上知道本节课的学习任务和要求。明确学习方向,同时激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,促使学生在以后的各环节里主动地围绕目标探索。
2、自主学习
出示学习内容和自学要求,参照学习目标和学习内容,认真阅读教材,把自己的理解和困惑记在导学评练上。切忌把导学评练当成练习册。
预习是一种个性化学习,每个学生在预习中的所感所悟也不一样。如《和非洲朋友共舞》一课,你喜欢非洲的哪些文化习俗?你是怎么知道的?同学预习的是非洲浓郁的民族风情、神奇的自然景观、目前的生活状况等等。对自己特别喜爱的做出评价,对自己认为特别重要的,做出想象力的描述。教师不能把学生具有独特的评论与标准答案相比照。
3、小组合组学习
四至六人一个小组,可以进一步培养学生的合作精神,也是我校自主高效课堂上运用的较普遍的小组分配形式。小组内资源共享,知识互补,直面交流。小组讨论时,教师在讨论学习中是引导者,组织者,合作者。小组讨论顺利时,及时表扬;任务不清时,耐心讲解;声音过大时,教师要抽取其中一人临时管制;出现问题时随时指导。教师要成为课堂上的主持人。
4、展示汇报
自主高效课堂,它的活力和生命力的主要标志是课堂学生学习活动的展示过程,展示时间,展示形式,展示次数及质量。展示形式多样化,可以是读,说,写,议,演。不仅注重形式和方法,更注重数量和质量。
三、练习要精,以训练来发展思维
合理的练习是学生学习品德与社会,发展思维的
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