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人教版初中地理黄土高原教案 　　篇一：八年级地理黄土高原教案人教版 　　教案示例  　　第八章 认识跨省区域  　　第一节 沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原  　　设计思路  　　利用CAI课件提供较大容量的图表文字资料拓展学习空间，围绕教材的内容设计能激活学习兴趣、吸引学生积极参与的课堂活动，在师生互动、生生互动中深刻理解黄土高原水土流失形成的自然原因和人为原因，通过辩论、角色扮演等积极参与的课堂实践活动形式，提高分析解决问题的能力，培养学生正确的人地观念。 教学目标  　　知识与技能：  　　运用地图说明黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的能力；熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。  　　过程与方法：  　　通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。情感态度与价值观：  　　通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 教学重点  　　1．黄土高原水土流失严重的原因。2．黄土高原脆弱的生态环境及成因。 教学难点  　　黄土高原上黄土物质的形成原因。 教学策略  　　采用“课堂实践活动”的教学形式，在活动中教会学生分析解决问题的思维方法，培养学生合作意识和探究精神。  　　教具准备 CAI课件 课时安排 二课时 教学过程 （一）第一课时  　　（二）第二课时  　　教学过程  　　篇二：人教版八年级地理黄土高原教案  　　沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 　　1　　2 　　3  　　4  　　5  　　篇三：八年级地理黄土高原教学设计  　　八年级地理下册教学设计  　　沟壑纵横的特殊地形区―黄土高原  　　江边中学 韦春云  　　设计理念  　　《地理课程标准》提出地理学习的基本理念，其中有这样两条：一是构建基于现  　　代信息技术的地理课程；二是改变地理学习方式，变被动接受为主动探究。本课教学  　　主要是以学生的自主学习、小组合作、讨论交流为主体，教师借助图片、视频、问题  　　引导他们进入思考状态，为他们提供讨论、交流、合作、表达的机会。把教学定位在  　　一种交往、对话关系之上，从而充分发挥学生自主学习的主体地位，实现师生、生生  　　之间的互动，使学生发挥他们?最大的潜力?。  　　教材分析  　　本节内容是围绕着?黄土高原的范围----黄土的形成——水土流失——脆弱的生  　　态环境——生态建设?这一主线来编写的。每一个专题之间有着密的因果联系，疏松  　　的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失促使黄土高原的生态环境日益脆弱，为了  　　实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设。本节内容分2个课时，第一个课时主  　　要明确黄土高原的位置范围，理解黄土的形成原因与黄土高原水土流失严重的原因。  　　第二课时了解其生态环境脆弱的表现，掌握进行生态建设的措施。  　　教学目标  　　知识技能目标  　　1.运用地图说出黄土高原的地理位置及跨越的省区，培养学生的读图分析能力。  　　2.通过图文、视频资料了解黄土高原的成因—风成说，分析黄土物质的形成原因。  　　3.结合资料分析黄土高原水土流失严重的原因，了解水土流失的后果，培养学生  　　的读图分析及归纳整理能力。  　　方法过程  　　1、（播放短片）创设情境----（读图填图）了解范围----（小组讨论）分析成因  　　----（讨论交流）水土流失原因----（交流收获）课堂小结  　　2、将读图分析法、探究讨论法、媒体演示法相结合。  　　情感、态度与价值观目标  　　激励并培养学生形成科学探究的意识，初步形成正确的人地观。 　　教学重点：黄土高原的范围、水土流失严重的原因。 　　教学难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。  　　教学模式：利用现代教学手段与VSO教学模式相结合，让学生在快乐中学习。 学前准备：自制多媒体课件、黄土高原地图。  　　第一课时  　　一、创设情景导入新课  　　1、播放有关黄土高原景观的视频，创设情境。  　　2、刚才的短片展示了我国哪个地形区？由此导入本课----沟壑纵横的黄土高原 （播放的这个短片主要展现了未治理的黄土高原的自然景观和人文景观，并配上大家熟悉的歌曲《黄土高坡》。一方面是为了创设情境，激发学生的兴趣；另一方面是初步感知黄土高原的地貌特征，为本节课学习其成因、水土流失打下基础。）  　　二、师生互动合作探究  　　（展