高中物理试验校本化研究.DOCVIP

高中物理实验校本化研究 研究的背景 随着新一轮教学改革的深入进行，我校校本课程建设正逐步走向深入，我校物理组在开设校本课程时充分考虑到学生的兴趣培养，希望学生能在动手做实验中体验到更多物理学习的动力。同时，近年来我校物理组教师在各级各类赛课中自制教具屡获奖项，更有好几项申报了国家专利，但是教师对教具的改进，不是我们的目标，我们希望能有学生和我们一起做，师生在活动获得共同成长，才是最终目标。最后，随着竞赛培训的进展，不少同学对竞赛物理实验也表现出一定的兴趣，我们也想在高中物理实验与竞赛物理实验的衔接上做一些探索，这才有了省丹中50个校本实验。 概念界定 1.物理实验（1）物理实验在物理教学中的作用 物理学是一门以实验为基础的自然科学。高中物理课程标准中提出了“提高学生科学探究及物理实验能力”的要求。课程标准要求学生能“认识实验在物理学中的地位和作用，掌握实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验”。可见物理实验在高中物理课程教学中有着重要的作用。（2）物理实验在物理教学中的功能 一个精心设计的物理实验不仅包含有丰富的科学知识资源，而且可以了解和模拟科学家们进行科学发现的探索过程，体现着对真理的追求，因此，物理实验有着巨大的智力价值和激发学生的情意品质的功能。（3）物理实验是物理教学的突破口 物理实验不仅是物理教学的方式，又是物理教学的要求。通过物理实验，教师可以帮助学生获取感性知识，理解物理概念和规律，掌握基本的科学研究方法和科学技能，提高科学素养。所以，物理实验是教师在物理教学中实施素质教育、激发学生主动学习的突破口。2.物理实验的校本化 校本课程开发不仅包括学校在国家课程计划预留的课程空间内的完全自主的课程开发,同时也包括学校对国家课程“因地(学校)制宜”“因人(学生)制宜”的创造性的改编和再开发,徐玉珍称之为“国家课程的校本化实施”。 （1）国家课程的校本化实施,即校本化课程实施界定为:在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下,学校根据自身性质、特点和条件,将国家层面上规划和设计的面向全国所有学生的书面的计划的学习经验转变为适合本校学生学习需求的实践的学习经验的创造性实践,包括教材的校本化处理、学校本位的课程整合、教学方法的综合运用和个性化加工及差异性的学生评价等多样化的行动策略徐玉珍 徐玉珍 论国家课程的校本化实施 教育研究 2008.2 （2）校本教材是校本化的一种载体 指在《课程标准》的指导下，依据现代教育思想及其相关理论，广泛筛选网络及校内外的学习资源，在不增加学生学习负担的前提下，以丰富学生的知识，拓展学生的视野，提高学生的综合能力为目的具有校本个性化的教材，它与现行的教材形成一个统一的课程体系。高中物理实验校本化即在梳理课标和教材的基础上，广泛筛选资源，以兴趣引导学生，达到培养学生思维和动手能力的过程。 （3）教师是校本化研究的主体 教师在教学过程中，根据国家课程的要求进行教学实践，逐渐形成了教师的符合实际情况的实践思想。而这一思想对教师的教学行为更具有指导性。 （4）师生共同创生是最高境界 创生的研究取向认为课程是师生共同创造的教育经验。促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。 研究的目的和意义 1.当前物理实验教学研究的现状。 陈运保、路庆凤、罗东波在河南省开展的高中物理实验教学状况调查中发现：实验教学未引起重视；实验室建设滞后，实验器材陈旧不全；实验教学的开展严重不合要求；教师对实验教学的调控管理不到位；学生的实验能力差。 周口师范学院的吴定允、王莉华研究周口部分的学校发现：学校现有的实验资源仍然较为匮乏，实验室现有的实验仪器种类少、数量 少、过时老化，满足不了新课程背景下形式多样的探究实验教学的要求，部分教师为了适应考试的要求，仍然是讲实验、画实验，把实验内容步骤及实验结果直接呈现给学生，要求学生死记硬背，这样严重影响了新课程的推进及学生能力的培养。同时也发现，绝大多数学生对物理实验很感兴趣，他们希望学校能进一步增加探究物理实验室的实验项目，延长探究物理实验室的开放时间。 刘　颖、孙润广研究发现英国高考要分2次在2年中进行,而实验是这2年中都要必须考查的内容,在第一年的考试(AS考试)中,要求学生根据提供的实验要求设计表格,通过实验获得实验数据并对实验数据进行处理。第二年的考试(A2考试)中,学生不要求进行实际实验操作:第一部分会要求学生进行实验设计以完成题目的要求,去验证一种物理学量化理论；第二部分会给出已知的实验结果,学生通过更复杂的数据分析以获得实验结论。我们目前的实验考查，没有办法区分学生是否操作过实验。 我校由于是一所老校也存在实验器材少，演示实验多，分组实验少或集中开设分组实验。由于时间少，学生只是按照老师的步骤做了一