国标苏教版二年级语文上册教案.docVIP

类型：个人初备案 PAGE 课题 练习3 授课类型 练习 第 1 课时 教学目标 1、教会学生音序查字典的方法。 2、积累4个关于自然现象的成语和3句古文中的名言。 3、能正确、美观地书写以撇、竖弯钩为主要笔画的字。 教学重难点 1、言语交际。 2、综合性学习。 3、口语交际训练：使同学们学会问路的方式。 教学方法 图文结合、情境教学法 教学手段 生字卡片 挂图 教时安排 3-1 教学过程 二次备课 教学第一大题 （一）教学第一小题 1、自读要求，审题。 2、指名背《汉语拼音字母表》，齐背《汉语拼音字母表》。 3、借助拼音自读对话，同座位互相分角色朗读对话。 指名分角色朗读对话。 4、读完对话，你从老师的话中懂得了什么？ 5、现在你能不能说说怎么用音序查字法查字呀？ 自己说，指名说，师生共同纠正，补充。 （二）教学第2小题 1、指名读要求。 2、现在请你根据刚才上题中老师教的方法，来帮帮小猴。同座位互相帮助、交流。 3、指名说题，学生互相评议、纠正、补充。 4、学生查字典填表，老师巡视指导。 5、反馈、检查。 教学第二大题 （一）教学第1小题。 1、自己借助拼音读成语成语，注意读准字音。 2、这4个成语是什么意思呢？ 看一看插图，它能帮助你了解成语意思。 3、你通过看插图，已经懂得了哪个成语的意思了？ 学生互相说，互相纠正、补充。老师可根据说的情况作补充。 4、指名读成语，齐读。 教学过程 二次备课 5、（出示投影） （ ）吹（ ）动 （ ）过（ ）晴 （ ）（ ）蒂落 （ ）（ ）渠成 （1）你会填吗？ （2）指名填空，补充成语。 6、指导背诵。 （二）教学第2小题。 1、借助拼音读名言。 2、指名读，师生共同纠正。 3、这三句话告诉我们什么呢？可以看图想一想。 如果学生讲得不到位，老师可补充。‘ 抱着的大树，是从细小的萌芽长出来的。这是第一句的意思。第二句意思是高达许多层的平台，是从堆积泥土逐步造起来的。第三句意思是走千里远的路程，须从脚下开始迈步。 4、读完这三句话后，你受到什么启发？ 5、指导有感情地朗读。 6、指导背诵名言。 作业布置 板书设计 教后反思 课题 练习3 授课类型 练习 第 2 课时 教学目标 1、教会学生音序查字典的方法。 2、积累4个关于自然现象的成语和3句古文中的名言。 3、能正确、美观地书写以撇、竖弯钩为主要笔画的字。 教学重难点 1、言语交际。 2、综合性学习。 3、口语交际训练：使同学们学会问路的方式。 教学方法 图文结合、情境教学法 教学手段 生字卡片 挂图 教时安排 3-2 教学过程 二次备课 一、教学第三大题 1、指名读题。 2、怎样才能把字写美观呢？观察在田字格中的字。 3、学生相互交流、讨论。老师在学生说的基础上，作指导。 4、老师范写，学生描红、仿影、仿写。 5、反馈检查。 二、教学第四大题 1、借助拼音读读要求。 2、同座位互相讨论、交流：该怎么向别人问路呢？ 3、学生相互说、补充。 4、自己和别的同学合作，来表演兰兰和指路人。 5、指名上台表演、评议。 6、小结： 教学过程 二次备课 说说问路该注意什么？老师作总结。 （1）有礼貌，要亲切地称呼别人，问完路要表示感谢。 （2）要把问路的意思表达清楚明白。 （3）要仔细倾听指路人的回答，把方向路线搞清楚。 那么我们在为别人指路时应该做到什么呢？老师作总结。 （1）态度热情，语气亲切。 （2）仔细倾听问路人的问路。 （3）要耐心明白地告诉问路人怎么走。 7、依照上面要求，评选最佳表演组合。 作业布置 板书设计 教后反思 课题 练习3 授课类型 练习 第 3 课时 教学目标 1、教会学生音序查字典的方法。 2、积累4个关于自然现象的成语和3句古文中的名言。 3、能正确、美观地书写以撇、竖弯钩为主要笔画的字。 教学重难点 1、言语交际。 2、综合性学习。 3、口语交际训练：使同学们学会问路的方式。 教学方法 图文结合、情境教学法 教学手段 生字卡片 挂图 教时安排 3-3 教学过程 二次备课 一、审题，读题 二、指导看图、说话 1、（出示挂图）图上画了谁？小朋友各自在干什么？ 同座位互相说，互相补充交流。 2、指名说，师生共同评议补充。 3、你可以挑一幅自己最喜欢的图说一说。 指名说，其他学生评议：他（她）是否用词准确？ 大范围地指名说，为写一句话作准备。 4、（出示12个词）任选3个词，再对照图上的小朋友在干什么， 练习说3句话。 （1）同座位互说，互相纠正。 （2）指名说。 教学过程 二次备课 三、指导写话 1、把刚才说的3句话写下来，怎么说就怎么写。 2、学生写话，教师巡视指导。 3、反馈、表扬。 四、作业布置 1、补充成语。 （ ）吹（ ）动 （ ）过（ ）晴