第一章 学前儿童发展心理学绪论课件.ppt

代表人物： B. Skinner(1904-1990) 主要著作： 《有机体的行为：一种实验分析》（1938） 《教学技术学》（1968） 《言语行为》（1957） 新行为主义理论 心理发展的机制：操作条件反射 核心概念：积极强化、消极强化；积极惩罚；消极惩罚； 其它贡献：机器教学（程序教学）；行为矫治方法 评价：提出了新的行为发展机制；忽视了人的主动性 新行为主义理论 A1bert Bandura，(1925~)，加拿大人。斯坦福大学心理学教授。 特点：将学习理论用于研究社会行为。 社会学习理论 班杜拉，强调观察学习，认为人的行为的变化既不是由个人的内在因素，也不是外在因素决定的，而是两者相互作用的结果。 攻击行为的观察学习 重要概念： 观察学习； 替代性强化和惩罚； 自我效能； 模塑作用（modeling）/榜样作用； 皮亚杰的心理发展观：适应、平衡、动作 皮亚杰的心理发展建构说 心理发展是认知结构不断发展变化的过程。 认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。 影响儿童心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡 发生认识论 三、皮亚杰的认知发展论 儿童心理发展阶段： Ａ、感知运动阶段（０－２岁） Ｂ、前运算阶段（２－６、７岁） Ｃ、具体运算阶段（6、7岁-11、12岁） Ｄ、形式运算阶段（11、12岁-14、15岁） 儿童道德认知发展阶段： A、前道德判断阶段（4-5岁） B、他律道德判断阶段（4、5岁-8、9岁） C、自律道德判断阶段（8、9岁以后） 感知运动阶段：0-2岁 只能对当前感知到的事物施以实际的动作进行思维 靠感知和动作（口尝、手抓）等去认识周围世界的，经由感觉与动作，婴儿认识到自己与别人（特别是母亲）、自己与物体是分别存在的。 前运算阶段：2-6、7岁 什么是运算？ 运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。 什么是前运算？ 运算阶段发展的前期。 前运算阶段的成就： 儿童形成了运用符号表征客体的能力。 符号 词 语：“枕头” 心理表象：头脑中的枕头 动 作：两个手掌合在一起放在脑边 物 品：书本——洋娃娃的枕头 前运算阶段：2-6、7岁 符号表征 假装游戏 前运算阶段：2-6、7岁 局限2：单一维度的 前运算阶段：2-6、7岁 局限1：自我中心的 前运算阶段：2-6、7岁 左 右 左 右 2+3=5 5-3=2 局限3：不可逆的 具体运算阶段：7-11、12岁 什么是运算？ 运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。 可逆性 守恒 具体运算阶段：7-11、12岁 数量守恒 具体运算阶段：7-11、12岁 大小守恒 具体运算阶段：7-11、12岁 容积守恒 具体运算阶段：7-11、12岁 2 x 3 = 6 局限：还需要具体形象的支持 形式运算阶段：11、12-14、15岁 A B C D 把这些球放到盒子里： 猜猜看，你第1个拿出的是什么球？ 第2个拿出的是什么球？ 第3个拿出的是什么球？ 现实性 可能性 假设演绎思维 客体永久性实验 获得守恒概念实验 A ······ 两排珠子谁多？ B · · · · · · 2、学前儿童心理发展的一般规律 a、心理过程都包括那些？ b、什么是个性？它又包括那些内容？ 个性是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。 3、学前儿童心理过程和个性发展 儿童发展心理学的研究可以突出地以“WWW”来表示，即what（是什么），揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式；when（什么时间），这些特征与模式发展变化的时间表；why（什么原因），对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。 三、学前儿童心理学的任务 发展的动力； 发展的历程； 年龄和教育与心理发展的关系 第二节 儿童发展心理学的基本理论 一、遗传决定论和环境决定论。 “是谁起决定作用” 一、基本理论问题 （1）遗传决定论 遗传决定论的鼻祖是优生学的创始人英国的高尔顿（F·Galton）。强调遗传在心理发展中的作用，坚持以遗传的观点来解释个体差异。他认为遗传在发展中起决定作用，儿童的心理与品性早在生殖细胞的基因中就已经决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教育只起引发作用。 。美国心理学家霍尔（G·Hall）有一句名言：“一两的遗传胜过一吨的教育”。 （2）环境决定论 主要代表人物为行为主义的创始人华生（J· B· Watson）。这种理论的论点是：儿童心理的发展是环境教育的机械作用的结果。华生在他的著作《行为主义》中有一段著名的论点——“