传统固有观念的心理暗示与中国学生的测试表现-中国社会学网.PDF

社会 传统固有观念的心理暗示与 2008 ·5 Society 第 28卷 中国学生的测试表现 崔 明 [美]EdmondR．Venator 摘 要 ：在美 国，研究 已经 多次证 明关于智力的否定性 固有观念会妨碍受这 些 固有观念影响的个体 的成绩表现。在 中国，认为女性在数学上弱于男性 的 观念 已经持续 了很长 时间。本文通过一项程度颇深的数学和英语测试，对 中 国大学生进行 了关于传统 固有观念 暗示理论 的研究。在数学测试 中，研 究的 假设是 ：同美 国测试者的表现相似 ，受 “洼。别一数学”固有差异观念影响的女性 测试者 的成绩要比不受固有观念影响的人差；而在英语测试 中，研究则假设 受 “性别一语 言”固有差异观念影响的男性会 比不受此种观念影 响的人得分 低 。然而测试的结果并没有证实这两个假设。研 究结果对 当今 中国现存 的 社会和教育 因素进行 了讨论。 关键词 ：中国 性别 传 统固有观念心理暗示 测试表现 美 国 在美国，研究已经多次证明关于学习能力的否定性固有观念会妨 碍受这些固有观念影响的个体的成绩表现 (Aronsoneta1．，1999；Brown Josephs，1999；Croizet Claire，1998；Davies，Spencer， Quinn， 2001；SteeleAronson，1995)。当参与一项具有挑 战性 的能力测试 时 ，像 “妇女不能做好数学”一类 的固有观念会给女性测试者在 已有相 当大的压 力 下 ，又 添 加 了额 外 的心理压 力 ，从 而影 响她 们 的成 绩 (Croizeteta1．，2004；Steele，1997；Steele，Spencet， Aronson，1995)。 Steele和Aronson是首先用实验表明此种联系的学者，他们把这种现象 称为传统固有观念的心理暗示 (stereotypethreat)(Steele，1997；Steele Aronson，2002)。在过去的 20年里 ，这种心理暗示在妇女、黑人 、拉 丁裔 ，以及参加学术能力测验 的社会经济地位较低 的学生 中都有所体 现 (Aronson， Quinn， Spencet， 1998；Croizet Claire， 1998； Gonzales，Blanton， W illiams， 2002； Inzlicht Ben—Zeev， 2000； 崔 明 美国密尔赛普斯学院社会和人类学系副教授 博士 EdmondR．Venator 美国密尔赛普斯学院心理学系退休教授 博士 · 191 · 社会 ·2008·5 S mader，2002；Shih，eta1．，l999；SteeleAronson，1995；Spencetet a1．，1999)。 因为人们普遍认同固有观念会有逐渐积累的效应。美国的一些研 究发现 ，当宣称测试是测量数学或其他智力能力的时候 ，即使没有明确 的固有观念的暗示 ，测试中后一批妇女和少数族裔仍然会 比前一批得 分低。当固有观念被屏蔽后 ，妇女和少数族裔的成绩则会显著提高 ，有 时反而不比男性和主流民族测试 者的成绩差 (Blascovicheta1．，2001； Broadnax，Crocker， Spencer， 1997；Davies et a1．，2001；Devine， 1989；M clntyre，Paulson, Lord，2003)。 在数学上很优秀的人和 自认为数学水平出色的人 ，若属于固有观 念所指的人群，他们 的测试表现也会 受传 统 固有观念 暗示 的影 响 (Aronsoneta1．，1999；Spencereta1．，1999)。在 一次数学测试 中， Aronson和同事们发现 ，当 “亚裔在数学上 比白人更优秀”的固有观念 被展示给一群数学水平优异的白人大学生时 ，他们 比对照组的测试者 表现要差。在其他研究中，关于女