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4.9 报任安书 教案2（鲁人必修四） 【教学目标】 1．了解《史记》创作的背景与司马迁的遭遇。 ? 2．学习司马迁的人生观、价值观及其意义。 3．理解本文的思路，学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。 4．掌握更多的实词、虚词与文言句式，增强语感，提高文言文的阅读能力。 　　积累实词：辱、望、过、比、伏法、素、树立、勉励、引、渐、恨、稽、究、雕琢以及文中的十个通假字 积累虚词：者、乃、以、固、于、所以【教学重点和难点】1、了解司马迁的人生观、价值观及其意义。2、本文重点实词、虚词与句式的积累。【教学设想】1本文词句难度较大，学生理解有很多困难，建议教师要多作指导，以“文”带“言”，“文”“言”并重。　　安排三课时。【教学过程和内容】【课前预习】 1．下列加点字的注音全都正确的一组是?????? A.魏其（jī），大将也，衣（yī）赭（zhě）衣，关三木。?????? B.暴（bào）肌肤，受榜箠（chuí），幽于圜（yuán）墙之中。?????? C.何至自沉溺（nì）缧（léi）绁（xiè）之辱哉！?????? D.无乃与仆（pū）私心剌（là）谬（miù）乎？?????? 答案：C（A.“衣”ｙì；B.“暴”ｐù；D.“仆”ｐú。）? 2.指出下列句中的通假字并解释?????? ①被箠楚②其次剔毛发、③其次诎体受辱……其次关木索④当此之时，见狱吏则头枪地⑤则仆偿前辱之责⑥古者富贵而名摩灭⑦网罗天下放失旧闻⑧大底圣贤发愤之所为作也 ⑨及罪至罔加⑩及以至是，言不辱者，所谓强颜欢笑耳，曷足贵乎3。解释句中加点的词 ①意气勤勤恳恳 ②此言士节不可不勉励也 ③素所自树立使然 ④恨私心有所不尽 ⑤大底圣贤发愤之所为作也 4．大声朗读课文，疏通文意，初步了解各段大意。 【课堂研习】 第一课时 一、导入 《史记》被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，大家可知道这部绝世之作是在怎样的背景下创作的？这部作品寄寓着作者怎样的深情？今天就让我们一起走进司马迁的《报任安书》，在解读这篇“绝代文章”的同时，也让我们来解读一颗高贵的灵魂。 ?二、读课文的开门注（注解①）了解作者的写作背景，并补充介绍作者。 三、检查预习情况。 四、朗读课文，整体把握 1．指名学生分段朗读课文，教师正字正音正句读。 2．让学生说说文章大致说了几层意思？教师补充介绍：未经节选的全文共分六个部分：第一段：向任安说明未能及时回信的原因。第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。第三段：叙述因为李陵事件下狱的经过。第四段：写自己忍辱受刑。第五段：写自己完成《史记》的心情。第六段：表达自己痛定思痛的心情。课文节选了一、二、五、六部分。五、重点研读 （一）学习第一段1、齐读课文第一段2、重点字词 辱赐书 意气勤勤恳恳 若望仆不相师 幸勿为过 方法指导：结合语境推断词义。联系以前所学内容，归纳常见多义词意项。 3．概括段意。（二）学习第二段 1．齐读第二段，读准字音 头抢地（qiāng） 伏法受诛（zhū） ?暴肌肤（pù） ????鞭棰（chuí） ?圜墙（yuán） ??占卜（ ?） ??囹圄（ ??） 槛（jiàn） 缧绁（léi）2、主要词句①不能自免，卒就死耳 ②不能与死节者比 ③其次不辱理色 ④及在槛阱之中⑤素所自树立使然也 3．抓住关键句，思路分析： 这一段,司马迁都写了哪些内容？重点写了自己受刑后对生死的什么看法？（提倡让学生质疑提出问题）? （1）作者先叙述自己卑微的身份。先人只是掌管一些文史星历的记载的小官，“主上所戏弄，倡优所畜”，本来就被人看不起。现在子承父业，更是微不足道。? （2）接着写卑微的地位带来的结果：假如我伏法被诛的话，就好像九牛身上掉下的一根毫毛；好像一只蝼蚁一样渺小，我的死是无足重轻的。命如蝼蚁草芥，生命有什么价值可言？? （3）引出第二个问题，人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”注意，这是作者议论的核心。生命的价值是轻是重，要靠自己来选择！然后，摆出士人对待羞辱与生死的态度：士人，一方面洁身自好，不使自己受到羞辱；一方面当羞辱加于已身的时候，决计自杀，以死保持自己纯洁的名声。但是作者笔锋一转，却列举了古代周文王、李斯、韩信、彭越、张敖、周勃、窦婴、季布、灌夫等一大批王侯将相受辱的事例，说明无论是王侯将相还是微不足道的草民，都可能受屈辱，“受辱”是人生之常事，不足为奇。那么，对待羞辱就一定要死节，才算保持了高尚纯洁的名声吗？否！作者从这个角度继续深入地论述下去。4.体现了司马迁怎样的心情？ （三）作业：1.熟读课文。2.预习三、四、五段。 第二课时 （一）学习第三、四、五段1、教师范读第三段字音 ：愠色（yùn） 倜傥（t